論初中音樂欣賞曲目的合理性選擇

摘 要：開設音樂欣賞課，對于激發學生的音樂興趣愛好，陶冶學生情操，提高其音樂審美能力具有重要的促進作用。在初中音樂欣賞課教學中，根據學生及教學內容的特點合理地選擇欣賞曲目尤為重要。

關鍵詞：初中音樂；欣賞曲目；合理性選擇

提高學生的音樂能力是音樂教學的重要目標，良好的音樂教學有助于學生綜合素質的全面提升，開設初中音樂欣賞課就是實現這一目標的重要手段。音樂欣賞只有選擇科學合理的欣賞曲目，才能培養學生對音樂的理解、分析、評價的能力，進而實現學生音樂鑒賞的水平和生活審美情趣的整體提高。

一、合理選擇經典曲目，提高學生欣賞水平

講授是當前音樂教師教學的主要方式，即教師通過口頭語言向學生傳授知識，學生學習、理解和掌握知識。這種教學方式的優點是，音樂教師有較強的主動性，可以選擇一些較為經典的音樂欣賞曲目進行音樂知識和音樂常識的教學，這能夠幫助學生在短時間內獲得比較系統連貫的知識。比如：教師可以選擇小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，這是一部結構復雜、意蘊深刻的作品。教學時，教師可以通過對作品標題由來的講述、變奏曲以及其主題音樂的講解，引導、啟發學生對整部作品進行理解和把握，同時向學生介紹一些交響樂、管弦樂等與欣賞有關的基礎知識，幫助他們對交響樂隊的樂器、編制及位置編排和曲式結構有一個大致、系統的了解。

二、科學選擇形象曲目，深化學生音樂理解

通過實物、圖片或利用電化教具等手段對音樂欣賞曲目中所描述的畫面進行展示，這種直觀的視覺刺激能使學生獲得具體、生動、真實的感性認識，這對于提高學生學習興趣，發展其觀察和思維能力具有重要作用。因此，教師在進行音樂欣賞教學中，可以采用嘗試創作法，要求學生把感受和理解到的音樂用自己的方式表達出來。比如：教師選擇《動物狂歡節》作為教材，先讓學生欣賞“獅王”“袋鼠”等樂段，并讓學生根據對節拍、力度、速度、音區音色、旋律特征的分析，推測樂段所描繪的動物形象。在此基礎上，讓學生利用某些音樂要素對其他動物形象進行設計，教師根據學生的設計進行演奏。這樣學生不僅可以提高學習興趣，同時對這些音樂要素的理解和記憶也會更深刻。這種創作活動不僅能夠讓學生對課堂知識進行鞏固，而且還提高了學生對各種音樂語言和表現手段的運用和創作能力，滿足了學生音樂創作的愿望，對學生以后的發展具有重要作用。

三、適當選擇戲曲曲目，培養學生愛國情懷

戲曲是中華民族創造的獨特的戲劇文化，它是中華藝術的瑰寶，是中華民族的驕傲。從古到今，戲曲不斷發展，也不斷創新，至今仍活躍在中國城鄉及世界許多國家的舞臺上。戲曲欣賞也是初中音樂欣賞教學不可缺少的一部分，這對于加強學生的愛國主義教育具有重要意義。在教學中，教師可以選擇現代京劇《紅燈記》進行教學，這首作品雖然還是采用了傳統京劇的板腔、曲牌，保留了傳統京劇的風格特點，但是它還在一定程度上吸收了民間曲調，融入了話劇、舞蹈、西方音樂等某些語匯因素，有力地突破了京劇音樂固有的程式化套路，采用個性化的音樂創作，塑造了一個個經典的人物形象，并且在音樂、舞蹈、表演、舞美設計等藝術表現形式上，都作出了巨大的探索與改革。學習這一曲目，能讓學生深切體會眾多前輩藝術家們的辛勤勞動和巨大貢獻，不僅能培養學生的音樂素養，更能培養學生的愛國主義精神。

四、加大選擇流行曲目，拓寬學生音樂視野

初中生的生理、心理特點及所處的社會環境具有其特殊性，只有得到教師的正確引導，他們才能更好地吸收流行音樂中的養分。因此，音樂教師在課前要認真備課，課堂上引導學生在追求審美愉悅的同時學習音樂知識，進而提高學生的欣賞能力。教師在進行音樂欣賞教學時，可以適當選擇一些符合課堂主題的經典流行音樂作品開展教學活動，這能夠幫助學生從不同角度感受和欣賞音樂作品。比如：教師可以選擇林俊杰的《江南》，這是一首充滿江南雅致韻味又具流行魅力的歌曲，它在西洋RB的節奏中特別加入了中國的古典元素，如洞蕭和古箏，曲調纏綿動聽，引入課堂將必然會受到學生的歡迎，同時還能使學生將傳統音樂與流行元素有機地結合起來，這對于激發學生的創造力具有重要意義。

從欣賞的角度去看待生命和藝術，會發現其魅力所在。音樂作為一種抽象的藝術，它具有很強的主觀性，初中學生通過音樂欣賞課程對它進行系統了解，在感受和欣賞音樂特質的同時，能逐漸形成具有個性的音樂藝術鑒賞能力。在這個過程中，學生將會形成完善的人格，提高自身的綜合素質，激發想象力和創造力，這對學生以后的發展具有重要意義。

參考文獻：

[1]張英.淺談初中音樂欣賞課體驗、創造式教學[J].中國科教創新導刊，2012，（03）：49-50.

[2]王細鳳.新課程下欣賞教學在初中音樂課堂中的應用[J].商情，2010，（39）：110-112.