用智慧打造精彩的小學英語復習課

摘 要：復習是小學英語教學中至關重要的一環，好的復習可以使學生更好地鞏固所學知識，最終有效提高學生運用英語的能力。所以，廣大小學英語教師應運用自己的智慧，不斷探索英語復習課的教學方式，提高復習課的有效性。本文主要分析了提高小學英語復習課有效性的策略。

關鍵詞：小學英語；復習課；英語教學；高效性

復習課是小學英語教學中較為重要的一種課型，同新授課相比較，它具有獨特的作用以及功能。所以，小學英語教師要提高對復習課的認識，有效克服教學中存在的一些問題，從宏觀角度把握與整合教學內容。

一、系統整合知識點，加大學生操練力度

在組織學生復習所學的知識時，很多小學英語教師都感覺需要復習的知識比較多，英語知識又比較零碎，語法、句型以及單詞等較多，所以不知道從何處下手。為了解決這個問題，在復習階段，英語教師應引導小學生系統歸納、整理及對比較為分散的知識點，并在此基礎上學會橫向、縱向的串聯。

在英語復習課上，教師要注重培養學生思維的創造性及靈活性，引導其將學到的知識努力轉變成自己的能力。具體做法為：加大小學生英語操練活動的力度，使其多思考問題，多動腦筋，多進行語言實踐，以提升其邏輯思維能力。

例如：復習找東西、過生日以及公共標志這三個話題時，如何合理地串聯這三個話題即為重點。教師可以先詢問學生的生日，由此引出卡片，復習與鞏固卡片上的一些標識，之后再出示人物杰克，讓學生有效閱讀短文，進而根據故事的情節，即杰克打算干什么，設計標志，如Keep off the grass，No climbing，Keep quiet等。最后讓學生談論杰克生日禮物的所在位置，以鞏固be動詞不同時態的用法。這樣的復習課環節緊湊、內容豐富，在提升學生復習興趣的同時亦可取得較為良好的效果。

二、采取多樣的復習形式，提高學生復習的興趣

如果復習課枯燥無味，那么學生復習起來就興趣不大。因此，小學英語的復習課要同學生的英語語言學習特點相符合，教師在精心備課的同時，要采取多樣的復習形式提升學生的英語復習興趣，進而提高復習效果。

1.運用表演的形式

小學英語課文中有較多的情境可讓學生表演。例如：復習Asking the way一課時，教師可以利用自制的地圖或者簡圖，同時將“Go along somewhere then turn right/left…” “Excuse me. How can I get to somewhere？”“ How far is it from here？”“ You'd better take No. …”等句型寫在黑板上，讓兩個學生來表演，一個演游客，一個演路人，游客要向路人問路，路人要將正確的方向告訴游客。在輕松的學習氛圍中，學生不僅可以加深對舊知識的理解，而且可以提高運用語言的能力。

2.運用比賽的形式

小學生通常愛表現且好勝心理較強，因此，在復習課中，教師可采取小組比賽的形式，如以小組形式來回答問題、背誦、讀書、抽簽唱歌、寫單詞、猜單詞等，優秀的小組可獲得一定的獎勵。此種方式可讓學生將學過的知識全面復習一遍，不僅能有效提升學生的寫、讀、說等綜合能力，亦能增強學生的小組合作意識。在這一過程中，集體的榮譽感會使學生主動、自覺地復習，從而促進鞏固所學知識。

3.運用游戲的形式

游戲是激發小學生英語復習興趣最好的辦法，也就是用游戲的形式讓學生復習學過的內容，使學生在游戲中有效掌握所學知識。例如：復習單詞時，教師可設計抓到哪個數字就說一個同該數字相關的句子的游戲。首先，教師要做一次示范，自己先抓一個數字，如果抓到8，可以說“There are eight apples on the table”。教師示范完后學生就開始游戲，此小游戲可激發小學生的復習興趣，使其在有效鞏固數字的同時，提升思維發散能力。

教學沒有固定的方法，廣大小學英語教師要用智慧打造精彩的小學英語復習課。要在當前新課標的理論指導下，有效運用各種教學資源，依據不同復習內容與重點，有效選擇多樣化的教學方式，進而優化小學英語復習課教學。要讓小學生在“溫故”的同時“知新”，在開放的復習課堂中探究、感悟、體驗以及發現英語學習的樂趣，從而不斷提升實際運用英語的能力。

參考文獻：

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