淺談小學(xué)美術(shù)課堂激趣樂畫的策略

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的教師?！崩L畫教學(xué)過程是一個心理活動過程，在這一過程中，教師要依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特征，激發(fā)學(xué)生對繪畫的興趣，這是值得每位美術(shù)教師不斷研究和探討的課題。

一、改變作業(yè)材料

學(xué)生以往都是用一張長方形的白紙來作畫，有些紙張質(zhì)地較差，表面光滑連蠟筆也無法上色，若用水彩顏料作畫則很難干，弄不好，還易損壞紙張。學(xué)生天天使用這種紙，厭倦而提不起興致。若改變一下紙張，換換色彩，就像從看七八十年代的黑白電視機(jī)，改為看現(xiàn)代的彩色電視機(jī)，可想而知，看電視的興趣就會提高，學(xué)生對作畫也就會產(chǎn)生興趣。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來選擇紙張的色彩，能給學(xué)生帶來激情和樂趣。除了常用的紙張外，沙皮紙、皺紋紙、硬筆書寫紙、硬紙板、刮畫紙、牛皮紙、宣紙、空瓶子、扇子等都可讓學(xué)生來作畫。如：教學(xué)第四冊“老牛和小?！币徽n，采用沙皮紙和蠟筆配合作畫；教學(xué)第五冊“美麗的孔雀”，可采用刮畫紙進(jìn)行刮畫，讓兒童充分感受不同材質(zhì)帶來的不同畫面效果，讓兒童在創(chuàng)作中收獲一份成功，收獲一份喜悅；還可以利用廢舊材料，如泡沫塑料、瓦片、樹枝樹根、鉛絲等材料做成裝飾藝術(shù)作品。

教學(xué)的意義不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒。教師要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，積極尋找各種材料運(yùn)用到創(chuàng)作中，如海邊的貝殼、路邊的石頭、鳥的羽毛、植物的種子等，也可以是家里的空瓶空罐等，只要教師提示一句“這個材料難道不能做成有趣的東西嗎”，就會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲，使之充滿信心地進(jìn)行創(chuàng)作。

二、改變紙的固定形狀

學(xué)生平時用的不管是鉛畫紙還是色卡紙都近似于長方形，長期運(yùn)用同一規(guī)格、同一形狀的紙張，學(xué)生容易產(chǎn)生視覺上的疲勞，對其的構(gòu)圖創(chuàng)作也產(chǎn)生束縛作用，不利于他們思維空間的拓展。因此，經(jīng)常改變作畫紙的形狀尤為必要。教師可以指導(dǎo)學(xué)生課前將紙張改變成各種形狀，把一張紙剪成圓形、長方形、三角形、心形、鞋印等形狀后再在上面作畫。如教學(xué)“塔”與“亭子”時，可讓學(xué)生畫在圓形或者扇面上，以提升畫面的意境。用不同形狀的紙張作畫，學(xué)生可以感悟不同的畫面表達(dá)，從中掌握不同的構(gòu)圖形式，體驗(yàn)不同形狀下作畫的美感，啟發(fā)他們展開想象。

三、加強(qiáng)合作，互助創(chuàng)作

一個人畫一幅作品，遇到比較復(fù)雜的任務(wù)，有時學(xué)生會有所懼怕，生怕自己畫不好，不敢下手。有些內(nèi)容較多，一個學(xué)生要完成需要很長的時間，若多人合作，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，恰恰能改變這一現(xiàn)狀。對于有些內(nèi)容，大家一起合作，更能較好地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。例如：教學(xué)“窗花花”一課時，筆者要求學(xué)生6人一小組，在作業(yè)時以小組為單位，用所學(xué)到的折剪對稱形的方法，剪出動物、植物和人物，并把它們貼在本組的“窗子”上，比一比，賽一賽，看哪組能獲勝。快下課時，學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作下，出色地完成了各有特色的作品。再如：教學(xué)“大家來運(yùn)動”一課，教師可畫好一個大操場，讓學(xué)生把運(yùn)動的人畫好剪下貼到場景圖上。也可以將黑板當(dāng)運(yùn)動場，讓學(xué)生在黑板上畫各式各樣的人物運(yùn)動造型，最終成為集體合作的巨幅畫。這種合作方式降低了教學(xué)的難點(diǎn)，突破了重點(diǎn)，學(xué)生既能取長補(bǔ)短，又能感受集體合作帶來的快樂。

四、教師適時示范

美術(shù)課屬于技能學(xué)科，因此，教學(xué)過程中教師難免要使用演示方法。教師的現(xiàn)場演示可以讓學(xué)生直觀感知繪畫的全部過程。添畫是讓學(xué)生的作品更趨于完整。在短短的一節(jié)課上，有時因?yàn)楦鞣N原因，學(xué)生不能按時或按教師的要求完成作品。有的學(xué)生在一張紙上才畫了一小塊，有的雖說畫了很多，但內(nèi)容較為分散，不集中，物象之間缺乏連接，感覺不協(xié)調(diào)。對以上這兩種情況，學(xué)生自己往往也會因?qū)Ξ嬜鞑粷M意而不高興，這樣，教師若不能及時、有效地處理，久而久之，將會大大影響學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要助學(xué)生一臂之力，讓學(xué)生感受完成美術(shù)作業(yè)的樂趣。筆者常用的方法就是給學(xué)生補(bǔ)上適當(dāng)?shù)谋尘吧?，用噴槍或水彩筆在短短幾秒鐘的時間內(nèi)解決這一問題。補(bǔ)上背景色后的畫面才看起來完整，學(xué)生對自己作品的滿意，能帶來創(chuàng)作上的沖動與激情。

五、展示學(xué)生的精彩作品

展示在美術(shù)課堂上是最重要的賞識評價。筆者在教室中設(shè)立了一塊展示區(qū)：在黑板上有一塊展示欄，稱之為“榜上有名”，欄目能展示8開大的作品12幅，主要展示課堂上學(xué)生的創(chuàng)意之作。筆者還讓小組長把組內(nèi)同學(xué)的作業(yè)展示在教室外的墻磚上，展板上名約“今日優(yōu)秀作業(yè)”，以此來展示學(xué)生的佳作。此外，教師還應(yīng)充分運(yùn)用校園櫥窗和活動展板，經(jīng)常展示學(xué)生的作品，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，同時可以在潛移默化中提高學(xué)生欣賞、感受美的能力，激勵其他學(xué)生也努力學(xué)習(xí)，爭取取得好的創(chuàng)作成績。