新課程理念下農村小學語文閱讀教學實踐探索

摘 要：閱讀是小學語文教學的基本環節，本文結合教學實踐，在分析農村小學語文閱讀教學中存在的問題的基礎上，提出了培養農村小學生語文閱讀能力的教學策略。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；新課程

閱讀是小學語文教學的基本環節，是培養學生語文能力的重要途徑和客觀要求。閱讀的實質在于培養學生用語言表達和思維的能力。未來的社會是一個閱讀的社會，閱讀對人們的學習、工作、生活越來越重要。當前，小學語文閱讀教學正積極倡導實施教學改革，更新教學方法和教學理念，然而，對于應該如何進行小學語文閱讀教學還存在眾多的爭議。

一、新課程理念下小學語文閱讀教學的意義

1.有助于豐富小學生的知識

小學生獲取知識的途徑主要有兩種：一是通過自身的實踐活動獲得直接經驗；二是通過閱讀大量的報刊雜志、文學作品獲取豐富的間接經驗。書本保存和傳遞著幾千年來人類所積累的知識，在人類演變中能夠突破時空的限制，對推進社會發展起著重大作用。通過閱讀，小學生能明道窮理、博古通今，獲得大量知識。

2.有助于發展小學生的智力

從心理學角度講，閱讀本質上是一種智力活動。在閱讀過程中，對信息的接收、編碼、存儲、提取等活動需要記憶的參與；對讀物內容的理解，需要分析、判斷、推理、綜合等思維活動的參與。閱讀之后形成的看法和思想是閱讀的創造性成果。

3.有助于培養小學生的審美能力

語文新課標對九年義務教育階段的學生明確規定：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情，社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。”小學語文閱讀教學具有文道統一的規律，入選語文教材的文章大都文質兼美，學生在閱讀這些文章的過程中，會受到熏陶和感染，使心靈得到凈化，情操得到陶冶。

4.有助于構建讓小學生健康成長的精神基礎

小學生通過閱讀可以開闊文化視野，增長多方面的知識。同時，通過閱讀教學，可以逐漸培養小學生熱愛祖國語言文字的情感。

二、當前農村小學語文閱讀教學中存在的問題

影響農村小學語文閱讀教學質量的因素是多方面的，一是教師教育理念落后。由于受各種條件的制約，農村小學語文教師的整體素質不高。在課堂上，教師只為完成單純的閱讀任務，忽略了閱讀內容的學習以及對學生表達能力、情感和理解能力的培養。二是教學內容單一。在農村小學，學生的書包里裝的都是教科書和習題冊，教師往往是照本宣科，機械地把知識點傳授給學生。把教材當成唯一的教學內容，忽視了學生自主探索的過程，無法積極開發并合理利用校內外各種課程資源。三是教學設備落后。受經濟條件的制約，農村小學教育經費不足，無力購置現代化的教學設備，無法進行電化教學，教師常常靠“一支粉筆，一本教科書，一塊小黑板”講天下。四是文化氛圍缺乏。父母是孩子的第一任老師，父母的正確引導和合理監督可以讓他們從小養成良好的閱讀習慣，但是大多數農村家長依然在為生活而奔波，沒有時間和精力監督他們。

三、新課程理念下培養農村小學生語文閱讀能力的教學策略

1.創新教學理念，提高閱讀教學的專業水平

由于受到傳統教育觀念的影響，農村小學語文閱讀教學很大程度上影響了新課改的實施。為此，教師應該汲取傳統教學的精華，剔除有悖于新課改理念的糟粕，使語文閱讀教學逐步走向規范化。“給學生一杯水，教師要有一桶水”，作為小學語文教師，首先要學好文化專業知識，要熟練掌握拼音、漢字、語法修辭和寫作的基本理論，做到教必先會，導必先精；其次是學好閱讀教學的相關理論，認真鉆研課標、教材教法和學生學法，更要加強實踐，帶領學生走出課堂，走向自然，學會開發和整合多種閱讀資源。

2.創設情境，培養學生的想象力

情境創設是一個提供各種形式的刺激信息，引起心理反應或活動的過程，它不是教學過程的自然伴隨物，而是教師主動設計的產物。例如設計《烏鴉喝水》一課的教案時，就可以采取以下思路：課前先制作一個烏鴉模型，準備一個瓶子和水，另外準備一些石子，準備這些教具是為了給學生演示烏鴉喝水的過程，在演示的同時可以提出問題：烏鴉為什么喝不到水？烏鴉是用什么方法喝到水的？讓學生在課文中找出答案并把它朗讀出來。

3.轉變閱讀教學方式，克服乏味的串講分析

傳統的語文教學是教師一個人教，將課文割裂開來，對課文進行串講，使課文成為零散的內容，導致學生對課文中蘊涵著的深刻思想和生動形象缺乏整體的感悟，學生對課文寫了什么、怎樣寫的、為什么要這樣寫，一知半解。因此，我們應該抓“整體把握”性閱讀教學，在進行課文的教學設計時要考慮通過一定的組合，形成意義較大的“板塊”，或是利用段意來幫助學生理解課文，都會起到很好的作用。

4.激發興趣，加強對學生課外閱讀的指導

開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣；做好課外讀物的推薦工作，學生只有正確合理地選擇自己所需的作品，快速準確地運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有收獲；指導學生課外閱讀的方法，只有在正確的方法指導下，學生才有正確的讀書體驗。

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