優化英語課堂活動 提高課堂教學效率

摘 要：教學活動的最終目標是有效地促進學生的發展。所以，教師設計的活動必須符合學生的發展，培養學生綜合運用語言的能力，創造性地運用教材，將活動和語言實踐有效結合，在有效時間內取得最優的教學效果。

關鍵詞：英語；課堂活動；優化；課堂效率

《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“改變課堂實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”隨著新課改的實施，構建以學生為主體的有效的課堂教學活動成為英語教學的追求。有效的課堂活動能使學生的大腦皮層處于活躍狀態，調動他們的多種感官參與活動；能開拓學生思維，使他們感受學習的艱辛與快樂，并思考一些深層次的問題，從而使其身心得到發展。

一、小組合作在提高英語教學效率中的作用

課堂活動根據其組織形式可以分為個體活動、小組活動和全班活動。個體活動要求所有學生參加，卻各自獨立活動。

我們學校從三年前開始運用小組合作形式進行教學，小組合作形式從一開始的陌生，到現在的形成一定的規模，在課堂教學中起到了關鍵性的作用。我們知道，小組活動有助于消除學生的心理障礙，使性格內向、靦腆的學生得到鍛煉。一般每個合作小組以3～6人為宜。而全班活動的最大特點是容易激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。全班合作的形式一般有競賽、游戲、討論、辯論等。

下面筆者先談一下自己在開展小組合作過程中的感受。在開展小組活動中，經過了將近三年的探索與學習，已經在教學中形成了一定的規模，取得了一些成績。在日常教學中，每節課實行積分制，從課堂表現的積極性、課堂知識的掌握程度以及小組成員的默契程度來進行評分。從一節課的流程來看，以warming up開始，從初一開始的自我介紹、對話表演，一直到初三的閱讀文章的講解，都有明顯的效果。特別是到初三的課前閱讀文章的講解，充分體現和展示了學生的綜合能力。對于素質高的學生來說，他們從單詞、句子到閱讀方法的講解都十分條理，思路清晰，并且每個人都有自己的風格。

在新授課前，小組合作在預習中也起到了非常重要的作用。例如：在講解有關“職業”的話題時，每個小組利用自己能夠獲得的資源進行總結，在課堂中給其他小組提供更多的信息。同時，筆者也采用激勵政策，根據學生的不同表現分別給予不同的積分，而且在每節課后都有專門的學生進行總結，最后評選出周冠軍、月冠軍和學年前十名，再給予獎勵。

小組活動在復習課中起到了提高效率的作用。例如：對于一整套習題的講解，如果只是教師講，學生就會懈怠，但是把任務分給不同的小組，由組長再去分配任務，分配每種類型題的主講人，這樣學生積極性高，效率也高，學生聽、說、讀、寫、譯等方面都得到了鍛煉。特別是對于平時教師沒有大量時間進行的寫作訓練，學生自己會去分析、討論寫作技巧，在較短的時間內，學生的寫作能力有了較明顯的提高。

教學活動根據層次可分為機械性活動、復用性活動和交際性活動。機械性活動是不經過思考的套用新語言的活動，特點是模仿性、重復性強。復用性活動是教師指導下的有控制性的口、筆頭練習。而交際活動是最高層次的教學活動，是綜合性、創造性、實用的語言練習。在教學中，教師要根據學生的個人特點組織有效的課堂活動。

二、設計和組織課堂活動的基本原則

初中生活潑、好動，但是有時注意力不集中，因此要遵循趣味性原則。同時還要立足于培養學生實際運用英語的能力。活動要符合學生的實際，教師要根據不同的教學內容和不同階段的要求，開展豐富多彩的教學活動。

在教學How to make a banana milk shake這一話題過程中，我們通過動手實踐，讓學生去體會怎樣描述一個事物，每個小組定不同的制作目標，如a banana milk shake， an apple milk shake， a strawberry milk shake…每組由學生自己帶工具和水果， 在學生學會了制作過程后，自己動手實踐，表現出了極大的熱情和興趣，課堂效果非常好。

在教學由if 引導的條件狀語從句中，筆者采用詞語接龍的形式，給出一個起始句If you go to the party，一個結束句you’ll have a great time！讓學生自由發揮，討論他們所喜歡的話題，極大地調動了學生的積極性。盡管學生在說的過程中出現了一些小錯誤，但沒有影響對知識的掌握。在表達的過程中出現了許多體現他們的創造力的句子。如：If my parents are ill， I will build a big hospital. If I build a big house， I will save many patients’ lives. If I save many patients’ lives， my parents will be happy.這些句子不但練習了所學的句型，而且激發了學生對父母的愛和對社會的責任感。所以，教學活動一定要符合學生的實際，豐富多彩的教學活動對一節課至關重要。

三、提高課堂活動的有效途徑

1.貼近生活，積極體驗

教學中，教師要積極創設合理的情境，讓學生樂于活動，并在活動中學習相關知識和道理。如初一下 Unit 4 I want to be an actor.可設計讓學生互談理想的活動環節，并讓學生表演、分析，從而樹立遠大理想。再如：Unit 12 Don’t eat in class.這一課要完成培養學生良好行為習慣，使他們熱愛班集體的教學目標。通過讓學生扮演班長角色提出班級要求的活動，可以調動學生的積極性，也可以讓他們深刻地認識到良好的班集體要靠每個人的努力。

學生在學習一門學科時，總是帶有一定的情感。這種情感的投入與學生學習該學科過程中所獲得的體驗密切相關，積極的體驗會使學生不斷產生濃厚的興趣和需要，對學習表現出極大的熱情，并從學習中獲得快樂。而學生一旦通過活動達到“樂學”，其學習的有性效應是顯而易見的。以貼近生活的題材、形式組織活動，有利于讓活動真正處于學生的“最近發展區”，激發學生的參與熱情。如 Unit 2 What’s the matter？讓學生四人一組開展活動，其中一人扮演醫生，一人扮演醫生的助手，另外兩個人扮演病人。這一活動極大地調動了學生的學習積極性。

2.教師要及時對活動進行調控，悉心指導學生開展活動

在小組合作的前提下，教師更應該對自己的教學目標、學生活動方式等問題有全盤的考慮，教師要不斷地對自己問問題，如教什么、怎教等。特別是如何保證學生的學習積極性，教師一定要及時反思和總結。

在小組活動進行中，特別是預習的時候，教師要指導學生明確獲取信息的途徑和渠道，掌握收集和處理信息的方法，學會運用工具書、媒體、調查等不同的方法來收集資料，學會統計、整理、分析資料的方法。教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥與督促。

教師在關注活動設計的外在表現方式的同時，應更多地注重活動的內在品質，并將活動不斷深化。教師要關注“互動”（包括師生互動、生生互動、人機互動），充分發揮集體智慧，關注全體學生的參與和發展。

另外，在教學中一定要有教學機智。在講解be going to 的用法時，筆者以學生duty report中出現的doctor 為話題引入本節課的話題，結果學生對to be a doctor 不太感興趣，而在上課過程中筆者卻想方設法讓學生談論這一話題， 結果課堂上出現了冷場。課后，筆者進行了反思，對教學機智的問題及時進行了總結。在第二節課又出現這樣的問題的時候，及時更換了其他學生感興趣的話題，如singer，actor，lawyer等，保證了課堂教學的有效性。同時，教師還要注意學生的感知、思維和注意力的情況，及時改變教學策略。

3.評價激勵，關注發展

讓學生在活動中發展是一切課堂活動的落腳點，也是評價學生活動是否有效的標尺。為此，教師應注意指導與評價的及時性，引導學生學會尊重和分享他人的成果，注意采用多元的評價方法引導學生自評、互評和他評。比如：有的教師用激勵的語言或贊賞的眼神、手勢對學生活動加以肯定，有的教師在課內巧妙地引導學生對自己、對他人的活動表現加以評述，有的班級專門針對課堂活動制訂了評價細則，然后認真執行。除以上評價之外，我們小組合作的積分制也取得了十分明顯的效果，由一開始的盲目到有條理，起到了很好的激勵作用。如：筆者規定，給在上課之前把課文對話提前背完的學生加2分，給背會較長的閱讀文章的學生加5分，給背會自己寫的高水平文章的學生加10分。這樣，每天都會有好多學生圍在筆者的周圍背誦英語文章，學生也獲得了積極、成功的體驗。

經過多年的英語教學實踐，筆者在如何提高教學效果方面總結出了自己的一些方法，特別是這三年來小組活動的開展，收獲更大。總之，課堂教學是教學的主陣地，教師對課堂教學活動進行精心設計，有效地去組織每一節課的活動，對提高課堂教學效果至關重要。因此，教師要努力創設貼近學生實際的情境，組織并有效地開展各種活動，引導學生通過活動去體驗和探究，提高他們運用英語的能力，把英語作為語言的交流工具的特性體現出來，為以后的學習打下堅實的基礎。