放飛想象力，激發學生探索學習的熱情

摘 要：小學數學教師要不斷地更新教育觀念，提高業務水平，為了學生的健康快樂成長，踏踏實實地上好每一堂課。小學數學教學要激發學生的探索熱情，放飛學生的想象力，讓他們感到數學有魅力。數學教學要源于生活，服務生活。教師在課堂教學中應以學生為主體，讓學生的探索激情在課堂中自由飛翔，讓課堂更精彩。

關鍵詞：小學數學；探索興趣；想象力

學生探索學習的激情是指個人的意圖愿望、心理需求或企圖達到學習目標的一種動因。怎樣才能激發學生探索學習的熱情呢？

一、激發學生探索

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，教師應注重培養學生對數學的情感。

1.激起學生探索問題的激情

筆者在教“分數的初步認識”時是這樣設計問題的：（1）你能用學過的數表示蛋糕的一半嗎？（2）你想折出長方形紙的幾分之一呢？（3）為什么這兩個部分都是用1/2表示，但圖形的大小不一樣？（4）選一個你喜歡的分數折一折，說說你是怎么折出來的？

以上的問題設計是認識1/2后提出的，雖然學生感到困難，但是是符合學生的實際的，擴大了學生主動建構知識結構的空間。教師應重視學生所學知識與生活的聯系，留給學生課堂交流的時間，激起學生的學習激情。

2.趣味化問題激起學生激情

新課標的重要理念是讓學生學習有用的數學，所以數學教學必須從學生感興趣的事物出發，使他們感受到數學的趣味，體驗到數學的魅力。如：筆者在教學“兩位數除以一位數”的時候，出示了學生最熟悉的購物問題——買了兩個足球，付給營業員五十元，每個多少元？一下就激起了學生的興趣。讓學生體驗到生活中處處有數學，課堂效率就隨之提高了。

二、讓學生主動探索

教師在教學中要設法使學生產生情緒高昂的內心狀態，營造一種輕松愉快的課堂氛圍，使學生全身心地投身學習。讓學生感受到數學離不開生活，生活中處處有數學。在教學中，我們應該用教材教，而不是教教材，注重數學與生活的密切聯系，激發學生學習的激情，充分調動學生學習的激情，讓學生積極思維，使其產生內在學習動機，主動參與到課堂活動中。

三、數學課堂很精彩

教育學中提出，學生主體性的發展是以活動為中介的，學生只有投身于各種數學活動之中，自己去思考、去探索，數學的知識、思想和方法才能在現實中得以運用。因此，教師在課堂教學中應留給學生足夠的探索時間，只要是學生自己能探索出來的決不替代，只要是學生自己能獨立思考的決不提示，讓每一位學生都真切體驗探究過程的魅力，讓他們體會到數學的趣味。

教學“觀察物體”時，筆者把教學設計成觀察情景圖、提出問題、小組交流及匯報結果四個環節。先為學生準備一個圖書架，讓他們從不同角度觀察這個圖書架，最后讓他們說出各自觀察到了圖書架的哪一面，師生互動交流，發展和深化普遍認同經驗，共享獨特的個性經驗，規范和校正非正式甚至錯誤的經驗。

筆者提供了可以觀察的圖書架，保證了學生的探究時間，讓學生親歷了思考、發現的全過程，使學生獲得了學習成功的體驗，得到了空間觀念和空間想象能力的培養，課堂也由此散發了活力和精彩。我們應該向學生傳授那些有助于他們生活的數學知識，要讓學生明白，能夠活學還不夠，還應在活學的基礎上活用，使數學知識真正為生活服務，所以說，用好數學也是一門技藝。通過這種把數學知識與生活實際相聯系的活動，學生興趣倍增，在解決實際問題的過程中培養了動手能力和實踐能力，同時也感受到數學課堂很精彩。

四、數學課堂有魅力

數學教師的首要責任是盡其一切能力提高學生解決實際問題的能力。我們過去的數學教學，往往比較重視解決現有的數學問題，即課本上的問題，學生一遇到實際問題就不知所措。如何解決這個問題？筆者認為，關鍵要善于發現和挖掘生活中的一些具有發散性和趣味性的問題，從學生的生活經驗出發。在教學中，教師不僅要重視學習結果，更要關注學習的過程，注重學習過程中學生的感受和體驗。“我聽了就忘了，我看了就記住了，我做了就理解了。”這是在美國華盛頓圖書館墻壁上的三句話，它說明了動手實踐的重要性。只有學生自主操作、動手實踐，經歷探索知識的過程，學生對知識的理解才能更深刻。例如：學生知道了“每四年一閏”后，不少人猜想用年份數除以4后沒有余數的是閏年，反之是平年。筆者提出讓學生驗證，并出示平年閏年表，學生紛紛拿出課堂練習本，和周圍的同學自由分組，用4除幾個年份數，并且很高興地驗證這個猜想。體驗成功，學生是愉悅的，對數學也就有了更濃厚的興趣。

作為教師，我們也應當不斷地學習和思索，“在進步中思索，在思索中進步”，反思每一次教學中的點點滴滴，對自己而言，將是一次心靈感悟，更將是實現下一次自我飛躍的新起點。我們要立足新課程標準，一切為了學生，為了學生的一切。讓我們帶著激情在長期的教學中，放飛學生的想象，激發學生的探索熱情，讓課堂充滿生機和活力。

參考文獻：

[1]朱清時.科學[M].杭州：浙江教育出版社，2003.

[2]陳龍安.創造性思維與教學[M].北京：中國輕工業出版社，1999.