學生快樂學習探究

摘 要：快樂學習的原則是目的明確、形式多樣、師生互動，方法有動機式方法、減輕學生負擔、轉化式快樂和寓教于樂。快樂學習為學生舒暢地學習、輕松地掌握知識提供了一條絕佳的道路。教師一定要帶著學生走進快樂學習的殿堂，讓學生變“刻苦學習”為“快樂學習”。

關鍵詞：快樂學習；目標；互動；減負

戰國時期蘇秦“頭懸梁，錐刺股”的故事，鼓勵了無數的勤學者，但同時也讓許多人對于學習產生了畏懼情緒。原來學習如斯“恐怖”，我是平常人，不盼望“六國封相”，也不愿意“達官成侯”，于是，求學的人就成了少數。

尋求快樂是人的天性，學習本不該是“受苦”的事，作為教師，我們應該追求讓學生“快樂學習”的教學。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”足見學生唯有快樂學習才能獲取知識，真正成才。

一、快樂學習的原則

快樂學習的前提是充分掌握學生的心理特點，快樂學習的教學應當符合以下原則：

1.目的明確

快樂學習，強調快樂，但不等于不要目標，沒有目的。而是要求教師和學生共同為達到學習目標，采納不同于以往的教學模式。可以說，快樂學習是為了真正實現目標的一種新的教學方式。它要求教師吃透教材，懂得學生，同時也要求學生熟識教材，了解教師。師生同心合力，共同營造快樂學習的氛圍，達到教學目標。

2.形式多樣

快樂學習的教學方式應該是豐富多彩的。課堂教學內容在不停地變化，不同的學科，不同的教師，不同的學生，不同的課堂，決定了快樂學習的樣式不能套用一個模式。近幾年來的教學實踐中，涌現出了許多快樂學習的教學方法。如自學法、討論法、辯說法、調查法、小組合作交流法、表演法等。這些新的教學樣式的涌現，扭轉了已往課堂沉悶的局面，得到了教師和學生的歡迎。既豐富了我們的課堂教學，又提高了學生的學習積極性，真正有益于學生的身心愉悅和健康發展。

3.師生互動

互動是快樂學習的一個重要條件。所謂互動，是指教師與學生、學生與學生的合作與交流。這類互動，是隨時隨地的，隨意率性的，不受滋擾的。教師應該更多地從學生角度考慮，因為教學的最終目的是使學生掌握知識、提高能力，教師要將互動性貫串于課堂教學始終。

二、快樂學習教學的方法

1.動機式方法

對于學習和快樂兩者而言，不快樂的學習不是真正的學習，同樣，丟開了學習的快樂也不是真正的快樂。

從來到這個世界的第一天，我們就對世界充滿著好奇，我們試圖去弄明白，這時候，我們是快樂的；當我們來到學校，走進教室，準確地回答了教師提出的問題，同學們投來贊許的目光時，我們是快樂的。時時刻刻，學習都能讓人覺得快樂。

那些一味埋怨學習的人是不快樂的，至少他們不會在學習中獲得快樂。這個世界，有太多的東西需要我們去學。知識豐富的人會受到人們的贊美，當世人都仰望學習成功者風范的時刻，可以想象他是何等快樂、幸福。

2.減輕學生負擔

過重的學習負擔會產生壓力，當學生沒有學習的動力時，他們就會覺得學習是一種沒法掙脫的壓力或者包袱。然而，當他們從內心產生一種求知的欲望時，他們會發現學習實際上是一個豐富自身、充實自我的歷程，而不是一個包袱。以“學海無涯苦作舟”的觀念驅使自己勤奮、刻苦，學習的樂趣也就不存在了。

3.轉化式快樂

恰當地安排作息時間，不僅能夠提高學習效率，而且可以加強記憶，同時還能有效地減少失誤。充分的休息，表面上看來好像是把時光浪費了，其實，這是在為下一步的學習休養生息。

大部分學生，越是喜好的課程就越下功夫，越是厭惡的課程就越躲避。學生要試著強制自己先將厭惡的科目學完，堅持下去，有了提高就給自己一個獎勵，直到對厭惡的科目產生興趣，并且自覺完成。這類方式便是心理學上的“報酬效應”。

4.寓教于樂

在2011年10月至11月的山東省教師遠程研修中，數學組有一個專題叫做“數學好玩”，專家指出，“興趣是最好的老師”，玩是學生的天性，好玩的東西才會使學生發生興趣。興趣會產生愛好，愛好會產生動力，動力會產生特長，特長會產生創造。“只有讓學生在數學課上體驗到了學習成功的快樂，才會令他們覺得數學好玩。”教師要用學生的眼光找出學生最感興趣的活動、游戲，讓學生在體驗成功的同時扎扎實實掌握算法、理解算理和基本概念等。“數學好玩”真正實現了“寓教于樂”的教育教學思想。

音樂有它奇特的魅力，可使人的情感隨著音樂旋律起伏波動。特別是輕松的音樂，不僅能夠誘導出人的思想活動的狀態，還可以使人的大腦變得靈敏。學生學習時如果在旁邊加點音樂，會使氣氛更融洽。

總之，學校教育教學活動必須建立在適應學生心理的基礎上。快樂學習找到了一種解決教與學抵觸的最佳方法，它突破了學生的心理障礙，為學生舒暢地學習、輕松地掌握知識提供了一條絕佳的道路。

“學海無涯樂作舟”，學生唯有在快樂中學習，才能真正突飛猛進地發展。作為教師，我們一定要帶著學生走進快樂學習的殿堂，讓學生變“刻苦學習”為“快樂學習”。