摘 要：現行的教育管理模式，需要我們在教育改革的同時，結合實際情況，不生搬硬套，分析研究目標教學的有效性，從而進行有效的、靈活的改革。

關鍵詞：目標教學；教育模式；有效性

一、現行的教學管理方法和目標教學之間存在很多的不適應

1.在教學計劃和大綱方面的不適應。目標教學理論說，只要給學生足夠的時間和適當幫助就可以使學生達到掌握標準，而我們現行的教學計劃無彈性，教學時數不可改變，使得教師在實際工作中沒有太多時間實施目標教學中的個別輔導、小團體研討等教學模式。另外，目標教學理論指出，對于反饋有問題的學生可更換教材，這樣的方法就不可能真正實現。目標教學理論認為，教學目標是根據學生學習后的變化來制訂和改變的，而現有的教學大綱，如果不從學生的實際水平出發，不以學生的成長為依據，那么編出來的教學目標只能是以學科性質、深淺程度為依據的。目前，我們使用的是全市或是全省統一的教學大綱，而每個學校的學生情況卻有所不同。顯然，這樣的教學大綱并不符合每個學校的具體情況，現行的各門功課的教學大綱，大部分都是圍繞本學科的知識指定的，原來的一些特定的詞語“掌握、熟悉、了解”變形為“闡述、描述、說出”，所以我們使用的教學大綱仍然沒有脫離傳統教學，因此我們的教育模式就不可能拋棄傳統模式，只能結合我國教育推行目標教學。

2.在成績評定方面和試卷分析方面存在的矛盾。目標教學理論指出，在整個教學過程中，學生要參加一系列不判分的形成性測驗，遇到問題的學生，在接受輔導和幫助后，要參加第二次平行性的形成性測驗，所以理論上每個學生都可以達到掌握標準。而現行的教學管理辦法卻仍然是把所有課程分為考試課和考查課兩種，顯然，傳統的成績評定方法和目標教學模式之間生硬結合是不可取的。布魯姆主張通過以群體教學為主，輔以個別教學的組織形式，可以使九成以上學生達到掌握標準（A）的優異成績，顯然不同于傳統教學中的學生成績應該正態分布的要求。這也是傳統教學管理方法和目標教學的矛盾所在。

二、怎樣在實際的教學中體現出目標教學的有效性

1.核心是教學目標。目標教學強調的就是體系完整、層次分明、操作性強的目標，要求上課時讓學生認定目標，以保證有的放矢。這和傳統教學中的重點、難點突出異曲同工，還彌補了傳統教學模式的目標體系的不完善。

2.目標教學的原則是“學生為主體，教師為主導”。傳統教學中，主體往往是教師，很多時候學生被當作了知識的“容器”，當成了教育和教師獲得成功的載體，導致的結果是高分低能，學生是被動的。目標教學正好彌補了傳統教學的這一弊端，教師要改變傳統觀念，突出學生的主體作用。首先教師要對學生的基本屬性有一個客觀積極的評價，另外要以學生為主體。對學生的注意往往比表揚更能觸及學生的心靈和情感，每個學生都有獨立的傾向性和創造性，采用目標教學模式的理念，并且積極引導學生的獨立性。教師應引導學生積極主動地參與并融入到教學中來，由傳統的“要我學”變成“我要學”。美國著名的教育改革家西克森米哈利和麥克馬克在《教師的影響》一書里指出：“教師最大的成功在于教師能幽默地以戲劇性效果，精選材料以及精彩的講課。”這也和布魯姆的教學三大變量“認知前提、情感特征、教學質量”理論不謀而合。所以，教師要備準內容，精選材料，盡可能從學生的感性認識入手，多結合實際，精心組織，盡可能運用熱情生動的語言使得學生學習的“情感前提特征”目標教學得以有效體現。

3.目標教學的手段“多評價、快反饋、強矯正”。目標教學的核心是教學目標，主體是學生，檢測的是學生在教學過程中達成了教學目標的程度。怎樣才能及時矯正補償以利達標？這離不開“多評價、快反饋、強矯正”，和傳統教學中的“查漏補缺”類似。有效地衡量、評價、補救學生的漏洞，可以通過個別了解、抽查筆記、測評等對目標及時反饋矯正，讓學生明白自己對在哪里、錯在哪里。反饋矯正時要注意方法和態度以及語言的選擇，確保學生的自尊心不被傷害，采用當眾表揚、個別矯正的方法比較好。這樣，結合傳統教學方法，融入目標教學的模式，照顧學生的自尊，培養學生的自信，及時有效地反饋矯正，公正合理地考核，是目標教學融入傳統教學的有效手段和措施。

我們的改革，不能照搬，而是要結合實際情況，借鑒對我們有用的東西。許多國家都正在提高教學質量，不提教學目標評價，教學質量當然是一句空話。美國著名的教育學家布魯姆教授改革了芝加哥大學的考試（評價）制度，真正為教育改革提供了重要的杠桿。他的“掌握學習”的試驗，目的是提高大多數學生的學習質量。1994年衛生部頒布的衛生學校的教學計劃和教學大綱，借鑒了國外的先進經驗和理論，強化了目標教學的理念，表明了教育改革的方向。教育是未來的事業，教育要面向世界，放眼未來。社會要求我們培養具有較高素質的人才，所以教師不僅要考慮學生的在校學習，還要考慮他們走上工作崗位之后，還要不斷學習。要適應社會的需求，必須開發學生的智力和能力，教會學生如何獲取新知識、新技能，目標教學的模式恰好適用于更好地開發學生的能力，教育的最終目標就是要培養學生的自學能力，使學生養成獨立思考的習慣，培養他們主動求知的本領，目標教學的模式中以學生為主體的理念恰好與之契合。