論新概念素描

摘 要：隨著世界經濟的不斷發展和各國文化交流的不斷深入，我國逐漸開始學習西方的美術思想，使東西方藝術思潮不斷交匯，擴大了視野。但是，我國在素描方面的理解仍然不夠深入、教學不夠徹底，本研究主要從素描的基本含義和特性入手，重點分析了素描的價值觀、素描具體培養學生的哪些能力等，提出了一系列完善素描教學的措施，旨在促進我國的素描教學走向多元化，呈現出新的思維方式、教學理念和教學模式。

關鍵詞：素描；新思維；新模式；新理念

一、新概念素描的基本含義和特性

首先，素描代表著藝術家對形體、空間、肌理、結構關系、明暗、造型等現象的觀察和感知，以及對理解和塑造這些視覺信息方式的思考，是藝術家思維中的一種觀看方式。其次，素描具有獨立、鮮明的審美性質，是一種表現技法，是造型藝術的基礎。再次，隨著人們對素描的深入了解，素描逐漸開始找回了原本就應該擁有的“藝術身份”并開始向著影像、國畫、油畫、裝置等其他媒材具有開放性的藝術表現形式發展，可以說是獨具審美價值的一種藝術形式。最后，素描是藝術家在思維方式、風格、想象力以及精神上的第一波沖動，通過素描將自己的意圖原原本本地展現出來。因此說畫家首先產生的素描觀念可以為新的教學模式提供一個可以選擇的功能范圍和創新方向。

二、新概念素描的價值觀和基本原則

任何形式上的改革都源于價值觀的轉變。從新概念素描的本質上來說，素描的“新”首先體現在它的價值觀上面，新概念素描的主要目的是在設計基礎教學中將素描作為一種訓練的工具，來培養學生的觀察力、表現力、審美力、創造力等設計素養，訓練學生從“美術考生”到“設計者”的質的轉變，從“實物寫生”到“主觀創作”的意識轉變，從新概念素描的具體課程內容和組織形式上來說，新概念素描的基本原則就是挖掘學生的設計素養，培養學生通過對生活的觀察和感悟，尊重自然的規律，把從大自然中獲得的啟發和對環境本身的觀測，用于完成素描創造中的創新設計，而不是憑空想象。

三、新概念素描對學生能力的培養

隨著我國素描不斷從各種主義和流派中汲取精華，我國的素描教學逐漸突破了以往單一的格局，開始走向多元化。新概念素描側重對“眼”“腦”和“手”的訓練，密切彼此之間的配合，呈現出新的思維方式、教學理念和教學模式，共同實現能力培養目標。具體主要體現在以下四個方面能力的培養：首先，敏銳的觀察能力作用于“眼”。通過學生從大自然中得到的啟發、對環境本身的觀測以及對周圍生活環境的觀察和感悟，培養學生敏銳的觀察能力，培養視覺的快速反應能力，增強視覺接受信息的能力。其次，深刻的認知能力作用于“腦”。新概念素描能培養觀察、探究、分析、理解事物的心智，鍛煉對事物結構、外形、質地等性質的深刻把握和理性認識，能深化學生的認知能力。再次，豐富熟練的技巧作用于“手”。能夠培養學生的技能多樣性和熟練程度，實現對大腦中抽象思維和視覺信息的有效表達；最后，主觀的創造力作用于“心”。新概念素描能開發學生想象能力的能動性，培養學生的主觀創造力，形成對未知世界的自覺探求。

四、消除新概念素描教學中一些弊端的有效措施

1.深入強化新概念素描造型問題

很多學生在素描的學習過程中不能將手、眼、腦三者很好地結合起來，如果思維也比較遲鈍，無休止的去追求細節上的相似，這種僵化機械的操作方法不僅時間過長，還會失去畫面的生機，抑制學生主觀能動性的發揮。因此，教師有必要加強學生的素描練習，促進學生形成手、眼、腦高度統一的訓練形式。有觀點認為現階段大多數素描學生最缺乏的是創造性的抽象思維，以寫實為主必然會壓抑學生的創造性，花很多時間和精力做艱苦持久的素描基本功訓練是沒意義的，應該使學生得到解放，切實根據學生對生活的真實體驗和感受自由地去表現。

2.改善素描的單一表現方法

傳統的素描意識把鉛筆、碳筆、木碳條等作為素描教學中常用的工具，并以此界定素描是以單色為基礎的繪畫。因此，有必要改善素描的單一表現手法，明確新概念素描應該拓寬素描的形式語言，通過各種不同材料工具運用色彩進行素描表現，豐富素描作品的表現內容，使素描的技法得到全面發展。

3.解放傳統的素描思想，培養學生的創新能力

在素描教學中，還應當重視學生創新能力的培養，開啟拓展式教學方式和啟發式教學方式。在學生的任何一個學習階段，專業的本體特征是必不可少的來源，需要教師在素描教學中引導學生，借助客觀形象的造型語言表現主體情感、觀念意識，強調主體的真實，汲取東西方藝術的精華，發展學生的表現能力，發揮學生潛質的作用，大力培養學生的主觀性、表現性、靈活性，注重個性、思維品質。

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