談班主任的語言藝術

摘 要：班主任在與學生交流中要注重語言藝術。要用自己的智慧和愛與學生進行交流，通過語言交流引導學生、激勵學生；要運用語言魅力去激發學生的熱情，提高學生學習的主動性；要讓學生心悅誠服，要身體力行，理解學生，信任學生，鼓勵學生。

關鍵詞：班主任；語言藝術；班級管理

筆者有幸參加了《班主任》雜志社舉辦的“全國優秀班主任經驗交流報告會”，會上邀請四位全國優秀班主任給大家介紹經驗，收獲頗豐。

報告會上，丁榕老師舉的一個例子讓人深有感觸。在精神病醫院，丁榕老師遇到一名學生，他蜷縮在角落里，目光呆滯。在與學生母親的交流中，丁老師得知，這名學生在小學的時候非常優秀。有一次老師布置作業讓學生把語文課本抄三遍，這名學生回家后一晚上不吃飯、不睡覺終于完成了作業。第二天在課堂上老師問誰完成了作業，全班只有他自己完成了，可以想象他當時有多興奮，多么期待老師夸獎自己。但老師卻當著全班同學的面說了這樣一句“看你這個傻子”。這名學生當場倒下，醒來后就被送進了精神病醫院，變成現在這個樣子。聽了這個故事后，我們是不是應該進行反思呢？

班主任在與學生交流中要注重語言藝術，要用自己的智慧和愛與學生進行交流。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，教師要在學生犯錯時，用語言的力量正確引導學生；在學生受挫時，用語言的力量鼓勵學生；在學生取得成績時，用語言的力量去肯定學生。

學生的主要任務是學習，因此班主任要運用語言魅力去激發學生的熱情，提高學生學習的主動性。夸美紐斯說過：“教師的嘴是一眼源泉，從那里可以產生知識的溪流。”班主任要不斷豐富自己，提高語言修養，用自己淵博的知識去感染學生。

丁榕老師還舉了這樣一個例子：有一位男老師，其貌不揚，第一次給學生上課，學生都被男老師的外貌逗樂了。在這種氣氛下，他根本沒法上課。但這位老師不急不躁，充分發揮語言優勢，用自己淵博的知識和幽默詼諧的語言征服了學生，學生不再取笑他的相貌，這位老師成了全校最受歡迎的老師，學生學習的積極性也被極大地調動起來。

魏書生說：“嚴格要求是不是非要橫眉怒目不可呢？大可不必。好的教師總是循循善誘，既平易近人，又使人畏懼。”班主任要嚴格要求學生，要讓學生心悅誠服，班主任首先要身體力行，要求學生做到的，自己首先要做到。要求學生保持好教室和宿舍衛生，那辦公室衛生教師保持好了嗎？要求學生上課不準玩手機，教師有沒有上課接打電話？要求學生上課不能隨便進出教室，教師做到了嗎？……班主任要經常反思自己，才有充分的理由去嚴格要求學生，讓學生心悅誠服。

班主任與學生交流時，要理解學生、信任學生、鼓勵學生。人人都需要理解、信任，技工院校的學生尤其需要，因為這些學生在初中、高中大部分時間里都是被教師忽略的，更需要教師的關愛與激勵。信任和鼓勵就像和煦的陽光，能給學生很大的動力，甚至改變學生的一生。尤其在學生犯錯被批評時，要首先肯定學生的成績，激勵學生，然后再說學生的問題，讓學生有調節心理的過程，能找到奮發圖強的動力。

筆者記得看過一部名為《叫我第一名》的電影，電影的主人公布拉德·科恩患有先天性的妥瑞氏癥，經常會無法控制自己發出怪聲，脖子抽動。因此，學校認為他是不受管教的壞小孩，不僅老師們不諒解，同學之間更是會取笑他這種行為。面對這個不能理解他的世界，布拉德·科恩一直在痛苦的漩渦里掙扎。后來在一次全校大會上，校長在眾人面前巧妙地讓大家了解了他的真實情況，讓他感受到了教師的偉大，從而立志成為一名關愛學生的教師。最終，他夢想成真，成為了一名優秀的、受學生愛戴的老師。我們要向這位校長致敬，僅僅一句話就把一名學生從痛苦中拯救出來，影響并改變了他的一生。

總之，語言藝術是班主任應具備的一項技能。班主任溫暖的話語和平易近人的態度可以加深師生間的情感。語言藝術不是與生俱來的，需要積累，需要創造，需要探索。班主任要注意加強學習，廣泛涉獵各種知識，并言傳身教，培養學生自尊、自愛、自信、自強的精神，激發他們做人求知的愿望，使學生德、智、體、美、勞全面和諧地健康發展。

參考文獻：

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