化學教學改革探討

摘 要：目前的化學教學改革雖然在一定程度上取得了顯著的效果，但仍然存在許多急需解決的問題。本文主要探討了當前化學教學中存在的問題及改進措施。

關鍵詞：化學教學；問題；改革措施

如今的學校化學教學存在著許多問題，因此，我們應該對教學方法、測驗手段以及教學設計等方面多方位地實行改革。教師在教學中，不僅應該充分發揮學生的主體作用，還要善于將當代的教學模式與傳統教學方法相結合，在教學中知道學生哪方面不足，哪方面有優勢，知道如何取長補短，著重于學生的創新思維的發展。只有這樣，才能在一定程度上取得良好的改革效果。

一、化學教學中遇到的問題

1.實驗內容缺乏創新，教學模式單一。一方面，大部分學校的化學實驗教學一直采用傳統的教學手段，實驗器材有限，相應的內容也比較陳舊。大部分實驗都是先讓學生知道實驗的結果和答案再去嘗試做，這樣不僅讓學生對實驗的內容沒有興趣，扼殺了學生發現問題的積極性。另一方面，在化學實驗教學中，大部分教師早已把實驗的操作流程一一告知了學生，然后讓學生照搬照抄到實驗當中。這樣的教學手段使學生缺乏主動學習的積極性，對學生創新能力的養成起到了一定的阻礙作用。

2.課本與實際相差太遠。目前，大部分學校的化學課本缺乏實用性及趣味性。有些教材根本沒有根據學生的實際需要編制，而是抄襲一些不切實際的內容，讓學習變得繁瑣。而且書本中的部分內容偏離了學生實際生活經驗，加入了大量復雜的內容，這些內容往往理論性也比較強，不僅讓學生產生厭學情緒，還在一定程度上影響了教學效果。

3.教學方法陳舊。學習內容與課時的搭配不夠合理。比如：有些理論性強的內容被安排的教學時間短，而實踐性強的教學內容又被講解理論知識占去了時間。這樣一來，經常出現重要的內容沒有時間講述，而有限的時間都用來講述一些較不重要的理論知識。因此，目前化學教學方法上存在著許多問題，經常出現教師非常努力地教但是學生聽不進或者聽不懂的現象，導致學生無法及時消化教學內容、跟不上講課進度等現象。

4.學生的文化知識不在同一水平上。在一個班級體中，學生的發展具有全面性，但也具有一定的局限性。每個人的學習能力不同，每個人的化學基礎都不一樣，知識水平的落差也比較大。如果教師沒有考慮到這一點，對不同化學基礎的學生提出相同的要求，就極易使學生產生負面情緒，造成部分學生厭學的現象，這會嚴重阻礙學生的進步。

二、化學教學改革的應對措施

1.對實驗教學實施一定的改革。化學實驗的直接目的是使學生養成勤動手和善于思考的習慣，把學生培養成實踐性和創造性較強的人，它是化學教學中不可缺少的重要組成部分。因此，在做實驗中，教師應以無機和有機向融合為主，以基本的操作流程和技術為輔，同時注重學生對基礎知識的掌握。在一定程度上滲入環保教育，拒絕一切對環境有害的實驗，多做一些小型的綠色實驗。

2.合理選擇與生活實際相結合的教材。對于任何一門學科來說，選擇一本合適的教材是讓學生學好這門學科的基礎，化學當然也不例外。目前我國學科教材的主要特點是比較分散、不集中，且較不切合實際。要解決這個問題，教師要根據學生的學習特點，挑選合適的主要教材以及輔導材料，對學生嚴格要求，讓其朝更好的方向發展。

3.改進教學方法。第一，在日常化學教學課堂中，即便理論內容較多，教師也不應該僅僅講授表面知識和技術能力要求。教師應以理論知識為主體，重點培養學生的邏輯創造思維和描述能力，提高學生的學習能力，使其發揮主觀能動性，從而取得較好的教學效果。第二，應該改變傳統的教學方法，善于利用現代科技進行輔助教學，如多媒體計算機網絡等。將教學內容直觀、生動地展示給學生，這樣才能有效培養學生接受新事物、分析解決問題的能力，讓學生的交流能力及合作能力有所提高。只有做到這兩點，才能為社會、為國家培養出優秀有用的綜合性人才。

4.合理評定學生的學習能力并及時反饋。化學考試題型應以綜合類的題目為主，如理解型、記憶型及實踐型并舉。在一份試卷中，不僅要有理論知識，還要有實踐性知識貫穿其中，以全面地考查學生的學習情況。同時，現在學校中的考試舞弊現象嚴重，考試成績缺乏真實性，所以，還應該避免抄襲現象的發生，對考試嚴格要求，讓學生遵守紀律。另外，教師應該主動與學生進行交流，知道學生哪方面還有不足，做到及時反饋，這有利于教學工作的順利進行。

5.實施分層教學，做到因材施教。教師應該對不同基礎的學生進行不一樣的分層教學，滿足學生學習進度以及學習能力不同的需要。對于化學基礎較薄弱的學生，應加強對其基礎知識的培養，不僅要讓其學習學科內容，還應提高數學計算能力。對于化學基礎好的學生，應該提出一些更高的學習要求，讓其學習成績更加優秀。

21世紀是一個知識與技術并存的時代，作為一名化學教育工作者，我們應該對自己提出更高的要求，不斷總結經驗，對教育教學中遇到的問題及時思考，加以研究。

參考文獻：

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