性格怪異高職學生的行為分析及解決措施

摘 要：隨著社會的發展，大學生思想也日益多元化，同時由于家庭環境、社會價值觀的沖擊，導致心理壓力過大，出現心理問題在所難免。作為一名從事高職高專思想政治教育的輔導人員，筆者的工作主要是從個別性格怪異學生的表現入手，分析其行為成因，找到解決方法，幫助其適應大學集體生活，順利完成學業。這是一項艱巨的思想政治工作，需要從點點滴滴做起。

關鍵詞：高職高專教育；性格怪異；成因分析；應對措施

一、案例介紹

孫某，女，該生進入高職高專教育階段后，性格怪異，喜歡獨自行動，對異性存在偏見，有時自言自語，情緒激動。該生在每次考試前都會情緒緊張；每次上課她都是獨自一人坐在最后或一個角落，很明顯地表現出與別人的不同，顯得格格不入。

二、思路、措施及效果

為幫助該生轉變思想，防止出現過激行為，筆者主要通過談話、心理輔導及與家長溝通交流等多種方式了解該生心理成長過程，在分析性格怪異原因的基礎上，調整其情緒，恰當地處理其突發狀況。

1.性格怪異成因分析

（1）家庭因素。由于該生父母的經濟條件不同造成了一些矛盾，導致父母關系緊張，家庭不和睦。父母之間的這種矛盾導致該生對父親產生鄙視心理，而后進一步發展為對異性的歧視。

（2）高考失利。從談話中了解到，該生曾兩次參加高考，在第一年高考后她對自己的成績不滿意，以為自己能考上一個更好的大學，于是在沒有填報高考志愿的情況下返校復讀。但復讀之后成績沒有提高反而下降，只達到了專科的分數線。高考失利給她帶來了沉重的打擊，導致該生在每次考試之前就會情緒反常，容易激動。因此每次考試之前筆者都對該生重點關注。

2.解決方法及效果

（1）談話法。首先，筆者通過與她單獨談話，了解其成長背景。在談話交流過程中了解到由于父母生活背景存在差異，父母之間的相互矛盾導致其認為父親沒有能力，從心理對父親歧視，再加上高考成績不理想導致的心理不平衡，由此引發對異性的仇視。針對這些情況，筆者首先讓班內男生注意自己的言行舉止，避免與她產生摩擦；在談話過程中告訴該生男生女生日常交往屬于正常現象，不要考慮太多。其次，筆者與該生家長通過電話及面談的交流方式，讓他們了解該生的表現及其孩子畸形性格形成的原因，使他們從思想上高度重視，希望他們平時多關心該生，從生活細節、學習方面入手，讓她逐步感受到父母的濃濃暖意，體驗到親情的溫暖，體會到家庭的溫馨。

（2）心理輔導。通過與心理老師預約，筆者安排該生先后與學校兩位心理老師談話，以便進一步分析其心理成因。通過心理老師專業的診斷，發現該生思想偏激，對父親有強烈的反感，“鄙視父親”，缺乏情感。心理老師建議家長帶其到專門鑒定機構進行診斷，并幫助該生營造正常的生活環境。

根據心理老師的建議，筆者積極與家長溝通交流，讓家長意識到孩子的心理問題不能回避，應積極配合權威機構的診斷治療。從之后的情況看，在家長配合下治療效果較為明顯。

（3）幫扶法。由于該生在高考中連續失利，對考試產生了緊張反應，幾乎每次情緒爆發都是在考試前幾天，有較為明顯的考前綜合癥。因此筆者在平時安排學生主動與其交流和溝通的基礎上，在考試之前安排女生關注其言行舉止，防止過激行為發生。

（4）適度冷處理。由于該生對周圍人持敵視態度，假想敵較多。為此筆者叮囑班內學生不要過多關注其言行舉止，給予其適度空間，減緩其情緒壓力。從采取適度冷處理方法之后，該生日常情緒基本穩定，出現情緒反常的情況減少。

三、案例分析及提示

在本案例中，孫某性格怪異，喜歡獨來獨往，待人冷漠，對別人有戒備心理，通過故意破壞行為來發泄自己的情緒等等。如何對待這類大學生，成為高職院校學生管理工作的難點，結合本案例，筆者得出以下幾點提示：

1.首先深入調查，找出“病因”

多去了解其成長背景和心理發展歷程，全方位把握其思想動態，找出問題的癥結所在，才能更好地對癥下藥，從中找到交流方式和處理方法，有針對性地做好思想教育工作，以利于該類學生穩定情緒，較為順利地完成學業；在其本人情況穩定的基礎上，教師才能更好地管理班級，穩定大局。

2.因材施教，因勢利導

在深入了解這類學生的性格特點、行為表現及形成原因的基礎上，有針對性的因材施教，處理該類學生產生的負面情緒和影響。在表示關心時注意方式方法，有些情況下也應當適度冷處理，過多關心可能在效果上適得其反。

3.加強與學生父母的聯系，通力合作

該類學生性格怪異主要是由于家庭環境、教育方式等因素造成的。尤其已經進入高職高專教育階段，學生已是成年人，人生觀、價值觀基本形成，家長對學生的影響已經根深蒂固，若想轉變學生思想，只有在與家長充分溝通、相互信任的基礎上才能更好地轉變學生的思想。要真正改變性格怪異學生的行為需要家庭與學校等多方的通力配合。

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