團體輔導在初中德育工作中的應用

摘 要：當前，國家經濟、政治、文化處于高速發展當中，促進了人們思想的巨大轉變。在對初中生進行德育工作時，要根據實際情況改變輔導方式，從而使其符合當代中學生的心理發展規律。團體輔導是上個世紀西方提出來的一種德育輔導方式，已經有近百年的發展歷史。當前，團體輔導在初中德育工作中的運用已經成為一個新的課題，本文就團體輔導在初中德育工作中的應用進行了闡述，旨在為團體輔導在初中德育工作中的推廣提供參考。

關鍵詞：團體輔導；初中；德育工作

隨著社會主義市場經濟的發展，初中德育工作出現了許多新情況、新矛盾、新問題。如何解決這些新問題是初中德育輔導教師面臨的一大難題。團體輔導是一種擁有近百年歷史的德育輔導方法，是在團體情境下進行的一種新的心理輔導形式，以團體為輔導對象。這里團體可以指一個小組，也可以指一個班級。在團體輔導的過程中，不僅要求團體中的個人進行學習和思考，從而獲得知識，還要求團體中的各個成員之間進行互動交流，互相學習，互相探討。事實證明，團體輔導在激發個人潛能、培養學生互助、促進個人之間和團體之間的和諧有著非常重要的作用。

一、團體輔導的含義、種類和功能

團體輔導是以團體為輔導對象，在創設團體情境下運用適當的輔導策略和方法，通過團體成員之間的互動，促進學生在交往中通過學習、觀察、學習的方式去探索自我、接納自我、認識自我。團體輔導不僅能改善學生之間的關系，培養他們正確的學習態度和行為方式，還能激發個體潛能，增強他們的適應能力。當前團體輔導的分類還沒有統一的標準，一般以任務性質的劃分為主，可以分為發展性團體、訓練性團體和治療性團體。團體輔導具有教育、發展、預防和治療四大功能。

二、團體輔導在初中德育工作中的應用

1.有助于培養學生相互學習、相互幫助的品質

缺乏團隊輔導的德育工作在進行時會產生很強的自我意識，對今后的學習、工作產生不利影響。但是團體輔導中，學生之間相互學習，相互探討，不僅加強了學生之間的交流探討，激勵學生勇于提出自己的見解，還能培養學生樂于助人的良好品質。團隊精神的培養，不僅對學生的學習有所幫助，對學生日后的生活和工作也會有很深遠的影響。團體中的互助互利是一種積極的人生體驗，使學生能夠深刻地體會到助人為樂、主動承擔責任的快樂。

2.為初中德育工作提供新理念

德育工作者在德育工作的過程中，不僅僅是組織者和設計者的身份，同時也是學生的朋友。傳統的德育工作都是將學生放于社會道德準則下看待，對學生本身的獨立個性有所忽視。而團體輔導則強調了對學生的尊重，在任何情況下都不否定學生的自身價值，而是加強和學生的交流，一起想辦法解決難題，緩解壓力，從而幫助他們走向正確的道路，面對新的生活。在團體輔導中，并不強迫學生必須接受社會規范，而是學生在團體生活中，通過互相交流分享，自己去感悟，從而達到教育目標。德育工作要想達到實效，就必須堅持以人為本、以學生為中心的理念，給予學生關注，從學生所需出發，促進學生自我感悟能力的提升，從而實現全面發展。

3.使德育工作的內容更加豐富

在傳統的德育工作中，主要注重思想意識、道德規范和法律常識的教育，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀，對學生成長過程中的一些問題有所忽視，如怎樣適應生活、怎么面對挫折、怎樣與人交往等。而在團體輔導中，對學生完善和發展自己的人格有很大的幫助，它對傳統的德育教育提供了補充。

三、初中德育工作中團體輔導的方法

首先，團體討論是目前運用最多的團體輔導方法。團體討論就是指團體成員之間對提出的問題進行探討，分別提出自己的觀點和看法的輔導過程。在團體討論的過程中，個人在表達自己想法的同時還能夠明確別人的看法，經過整理過程之后，能夠明白自己的觀點存在哪些不足之處。團體討論有很多種形式，可以分組進行討論，也可以進行辯論，還可以隨意聊天式地討論，這些方式都能讓學生提出自己的觀點，聽取他人的意見，從而對事物總結出客觀的看法。

其次，角色扮演也是一種常見的團體輔導手段，在初中德育工作中的應用也比較廣泛。角色扮演是通過創造一定的情境，表演一定角色，提高認知能力的一種輔導方式。它通過學生對現實生活情境的模擬，提高學生處理問題的能力。清晰的情境，能夠讓學生找到問題的關鍵，在教會學生解決問題的同時對其他學生也有示范作用。

再次，行為訓練法也是團體輔導有效的手段之一。它是通過特定的程序，以行為學習理論為指導，幫助有心理障礙并且行為異常的學生有所改變，形成新的適應行為的一種方法。行為訓練不僅能夠使那些心理有問題的學生改變不適應行為，還能幫助正常學生有效地學習適應性行為，從而養成各種良好習慣。

總之，初中德育工作者要充分發揮團體輔導的優勢，積極解決德育工作中存在的不足，為學生全面健康的發展起到良好的輔助作用。

參考文獻：

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