淺談地方高校如何實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享

2013年7月，教育部公布了“十二五”期間在地方和軍隊(duì)所屬高等學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的120個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心名單。為配合國(guó)家質(zhì)量工程的推進(jìn)，各地也抓緊建設(shè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，如遼寧省在2011年和2013年共批準(zhǔn)建設(shè)了120個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。示范中心的建設(shè)工程如火如荼，中央財(cái)政與地方財(cái)政的投入必然會(huì)產(chǎn)生一批優(yōu)質(zhì)資源，如何充分利用這些資源是我們?cè)谑痉吨行慕ㄔO(shè)的同時(shí)必須深刻思考的問(wèn)題。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享的意義

推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享，對(duì)于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才、全面提升教育教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展有著重要的意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心資源的整合與共享，有利于緩解資源供給不足的問(wèn)題，有利于解決資源效益低下的問(wèn)題，有利于開(kāi)創(chuàng)一種全新的共享機(jī)制。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享的機(jī)制

實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享機(jī)制的研究與實(shí)踐主要包括以下幾個(gè)方面：更新觀念、政策導(dǎo)向、構(gòu)建組織機(jī)構(gòu)、規(guī)范制度、建設(shè)規(guī)范化的實(shí)施平臺(tái)。更新觀念是前提，政策導(dǎo)向是標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的指導(dǎo)思想，組織機(jī)構(gòu)是實(shí)施的指揮者，規(guī)范化建設(shè)是關(guān)鍵，制度保障是優(yōu)質(zhì)資源得以順利開(kāi)展的保障體系，規(guī)范化的實(shí)施平臺(tái)是共享的載體。

1.建立健全示范中心運(yùn)行與共享機(jī)制

為推進(jìn)示范中心資源共享工作的開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)成立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)并出臺(tái)相關(guān)管理制度，其中最關(guān)鍵的一環(huán)是組織機(jī)構(gòu)。組織機(jī)構(gòu)是落實(shí)示范中心各項(xiàng)管理制度和工作的重要保證。

為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的建設(shè)和管理，學(xué)校應(yīng)成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由主管校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，小組成員主要由實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心主任以及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人組成，從而改變“學(xué)校→學(xué)院→中心”的傳統(tǒng)管理模式，形成“領(lǐng)導(dǎo)小組→實(shí)驗(yàn)中心”的新管理模式，提高示范中心運(yùn)行與管理的效率。

同時(shí)，鼓勵(lì)示范中心加大對(duì)外開(kāi)放力度，推動(dòng)不同的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室之間加強(qiáng)交流與合作，這樣不僅能保障實(shí)驗(yàn)中心正常運(yùn)行，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度，也能從一定程度上解決資源閑置的問(wèn)題。

2.構(gòu)建示范中心共享管理平臺(tái)

規(guī)范化的實(shí)施平臺(tái)是共享的載體，可以將分散的資源整合在一起，有效地將各示范中心聯(lián)系在一起，達(dá)到“專(zhuān)管共用、資源共享”的目的。

（1）建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心運(yùn)行管理平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)中心運(yùn)行管理平臺(tái)的建立是為了解決中心日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)與對(duì)外開(kāi)放的需要，建立校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心管理運(yùn)行平臺(tái)新模式。旨在運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、智能卡技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以先進(jìn)的管理理念為指導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)室智能管理系統(tǒng)為基礎(chǔ)，用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的管理模式替代傳統(tǒng)的人工管理模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行全過(guò)程的管理，提高實(shí)驗(yàn)室管理者的工作效率、對(duì)外服務(wù)水平、自身技術(shù)水平和管理能力，保證設(shè)備、教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)的正常運(yùn)行。

（2）建立大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)

大型儀器設(shè)備是示范中心的最重要的優(yōu)質(zhì)資源，大型儀器設(shè)備利用的好壞，直接影響著各中心教學(xué)科研的發(fā)展水平。只有讓更多的大型儀器設(shè)備在師生的科學(xué)研究中發(fā)揮作用，才能體現(xiàn)大型儀器設(shè)備的核心價(jià)值。因此，學(xué)校應(yīng)搭建大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)，制訂“大型貴重儀器設(shè)備開(kāi)放共享和有償使用管理辦法”，推動(dòng)大型儀器設(shè)備共享。

（3）建立儀器設(shè)備建賬登記管理平臺(tái)

儀器設(shè)備建賬登記是資源共享的基礎(chǔ)，通過(guò)該平臺(tái)，各中心可以進(jìn)行新增儀器設(shè)備的及時(shí)登記入庫(kù)，中心負(fù)責(zé)人以及相關(guān)教師還可以在該平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)查詢(xún)與統(tǒng)計(jì)的功能，為示范中心以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供決策依據(jù)和參考。

（4）建立儀器設(shè)備使用需求信息平臺(tái)

近年來(lái)，在各級(jí)財(cái)政的支持下，各中心購(gòu)置了一些儀器設(shè)備，但同時(shí)也或多或少地造成了一些儀器設(shè)備的閑置，為了充分發(fā)揮閑置儀器設(shè)備的作用，促進(jìn)學(xué)校儀器設(shè)備的合理流動(dòng)，及時(shí)掌握儀器設(shè)備使用需求，推進(jìn)儀器設(shè)備資源共享工作，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建閑置儀器設(shè)備調(diào)撥平臺(tái)和儀器設(shè)備使用需求信息平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)，學(xué)校所有教職工可以了解各中心閑置的儀器設(shè)備信息，并提出調(diào)撥申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后進(jìn)行調(diào)撥。同時(shí)，一些教師也可以通過(guò)該平臺(tái)提交儀器設(shè)備的使用需求信息，促進(jìn)各中心之間儀器設(shè)備的共享共用。

三、結(jié)束語(yǔ)

在“十二五”期間，教育部在實(shí)施質(zhì)量工程時(shí)，示范中心建設(shè)將從量的增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變到質(zhì)的提升階段。教育部明確指出，示范中心資源開(kāi)放共享程度應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，地方高校更應(yīng)將提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心內(nèi)涵建設(shè)、擴(kuò)大共享的廣度與深度作為首要任務(wù)，出臺(tái)保障政策和激勵(lì)措施，搭建網(wǎng)絡(luò)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室管理信息平臺(tái)，整合校內(nèi)外資源并實(shí)現(xiàn)共享，逐步豐富網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。