開(kāi)掘源頭活水

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作教學(xué)要教會(huì)學(xué)生搜集素材，從多角度去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的精彩之處，捕捉事物的特征，力求創(chuàng)意地表達(dá)意思。善于觀察是學(xué)生豐富生活，認(rèn)識(shí)紛繁復(fù)雜世界的窗口。學(xué)生只有通過(guò)留心觀察，才能獲得源源不斷的寫(xiě)作素材。人們常說(shuō)：“生活是寫(xiě)作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫(xiě)出有血有肉的文章。”因此教師要充分運(yùn)用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，注意開(kāi)掘?qū)W生寫(xiě)作素材的活水之源，把學(xué)生的眼光從身邊引向社會(huì)，擴(kuò)展他們的知識(shí)面，開(kāi)拓他們的眼界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，鼓勵(lì)學(xué)生做積累素材的有心人。下面結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)際，就如何引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，談幾點(diǎn)看法：

一、觀察生活，積累素材

觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，是獲取作文材料的常用方法。平時(shí)筆者教給學(xué)生觀察的方法，在實(shí)踐活動(dòng)課上，筆者盡可能將學(xué)生帶出課堂，到實(shí)際生活中觀察，在觀察中積累素材。例如：教學(xué)《美麗的家鄉(xiāng)》這一單元時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到校外感受家鄉(xiāng)秋天的美麗，用筆描寫(xiě)秋天的景色，以此表達(dá)贊美家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。然后再組織學(xué)生到校內(nèi)、校外尋找秋天的足跡。學(xué)生通過(guò)觀賞游玩，目睹家鄉(xiāng)秋天的各種景物，感知家鄉(xiāng)秋天的美麗，體會(huì)到秋天果實(shí)累累的喜悅，贊美之情油然而生。此時(shí)，筆者趁熱打鐵，讓學(xué)生把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容豐富多彩。又如教學(xué)《母親河》這個(gè)單元時(shí)，筆者組織學(xué)生深入到各個(gè)村子進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查繡江河被污染的情況，指導(dǎo)學(xué)生以“保護(hù)母親河”為題，寫(xiě)一份倡議書(shū)。這樣，融觀察表達(dá)、知識(shí)學(xué)習(xí)、手工制作、調(diào)查實(shí)踐、德育滲透于一體，學(xué)生作文的材料大大地豐富了，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，文章內(nèi)容充實(shí)，并且表達(dá)了學(xué)生真實(shí)的感情。

二、感受生活，豐富素材

生活是創(chuàng)作的源泉，只有讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)真觀察，細(xì)心體驗(yàn)，做生活的有心人，才能從根本上解決素材的來(lái)源問(wèn)題，才能從中尋覓到創(chuàng)作的靈感，寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)活潑的好ac文章來(lái)。例如寫(xiě)《秋收忙》，除了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察，按一定的順序描寫(xiě)家鄉(xiāng)的田野金秋時(shí)節(jié)成熟、繁忙、欣欣向榮的景象外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。抓住事物特點(diǎn)著手去寫(xiě)，文章自然會(huì)生動(dòng)而真實(shí)。農(nóng)村學(xué)生平時(shí)感知的生活其實(shí)是很豐富的，但是他們往往是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。他們沒(méi)能把這些豐富的生活表象細(xì)細(xì)體味、品嘗，并從中獲得樂(lè)趣。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生感受生活的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“置身其中，五官并用”，要求學(xué)生從不同的角度和層面通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等來(lái)體驗(yàn)熟悉的農(nóng)村生活樂(lè)趣。比如春天來(lái)了，可帶學(xué)生到田野、果園，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看一看，用鼻子聞一聞，用嘴嘗一嘗，用手摸一摸春天的氣息，讓學(xué)生通過(guò)多種感官感受大自然的神奇、美好，從客觀世界中攝取多種“營(yíng)養(yǎng)”，不斷積累素材。

三、走進(jìn)生活，捕捉素材

習(xí)作教學(xué)必須以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從生活中來(lái)，到生活中去。教師要關(guān)注學(xué)生的生活，善于捕捉源于學(xué)生生活、貼近學(xué)生生活的題材，讓學(xué)生有所為、有所思、有所感、有話說(shuō)、有情抒。如：教學(xué)《飲食文化》中的“讓我來(lái)露一手”的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的積極性很高，他們既分工又合作，有的煮面條，有的炒菜，有的包餃子……五花八門(mén)。筆者引導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷和感受裝進(jìn)自己的“素材庫(kù)”。最后動(dòng)手寫(xiě)作《我第一次……》，學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容豐富，語(yǔ)言流暢。作為教師還應(yīng)根據(jù)季節(jié)的變換，景物的更替，帶領(lǐng)學(xué)生尋春覓秋，登山觀水，讓學(xué)生直接面對(duì)大自然，去發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)美！這樣學(xué)生就能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的作文。所以，教師在學(xué)生習(xí)作時(shí)，只要多引導(dǎo)他們留心觀察自然，觀察生活，關(guān)注身邊的人、事、物，從中捕捉和積累寫(xiě)作材料，才能提高觀察分析事物，認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的能力。

四、大量閱讀，拓寬素材

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”要寫(xiě)好作文，語(yǔ)言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，離開(kāi)閱讀，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)將是無(wú)序而枯燥的。學(xué)生積累材料主要通過(guò)閱讀和摘記。這里的閱讀不僅僅是語(yǔ)文課內(nèi)閱讀，還應(yīng)包括大量的課外閱讀。由于農(nóng)村學(xué)生的閱讀量和詞匯量少，知識(shí)面窄，他們寫(xiě)作時(shí)往往表達(dá)得不具體、不準(zhǔn)確、不生動(dòng)。為了改變這種現(xiàn)狀，筆者把閱讀和摘抄有機(jī)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生有效地積累寫(xiě)作素材，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。而要提高課外閱讀的效率，還需教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇性閱讀。短小精美的文章要精讀，長(zhǎng)篇文章精讀和略讀相結(jié)合。古詩(shī)詞、名篇要朗誦，知識(shí)性作品可默讀、重點(diǎn)研讀、全面瀏覽及讀和寫(xiě)相結(jié)合。拿到一本書(shū)，首先得問(wèn)自己，想從中得到些什么？接著速讀目錄，以獲得總的概要。然后找到想要研讀的內(nèi)容，反復(fù)誦讀，在讀中自悟。筆者要求學(xué)生記好讀書(shū)筆記，逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。通過(guò)大量的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各樣的知識(shí)，同時(shí)在大量的閱讀過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生了語(yǔ)感，激發(fā)了靈感，有了語(yǔ)感和靈感，作文就會(huì)水到渠成、自然流瀉，作文就是很輕松的事了。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”只有我們處處留心、博覽群書(shū)、善于思考、勤于練筆，在閱讀中養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，才能擁有豐富的寫(xiě)作素材，寫(xiě)出一篇篇美文佳作來(lái)。

（陳翠蘭 甘肅省張掖市甘州區(qū)上秦鎮(zhèn)中心學(xué)校 734000）