淺談衛(wèi)生中職語文課堂趣味教學

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。俗話說：“興趣是最好的老師”。可見興趣是做事成功的前提，也是激發(fā)學習熱情的內在動力。所以，教育要以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，課堂教學更是如此，應實施趣味化教學。這樣，我們的教學才會收到事半功倍的效果。

現(xiàn)在的中職生，文化基礎普遍比較差，他們選擇職校是無奈之舉，學習積極性不高。那么，如何實施語文課堂趣味教學，挖掘學生學習動因，優(yōu)化語文課堂，筆者從日常教學實踐出發(fā)，從以下幾個方面嘗試，并取得一些效果。

一、提升教師魅力，營造和諧課堂

教師在教學中要營造平等、民主、和諧的良好氛圍，讓學生愿學、樂學，就必須講究教態(tài)，它對學生的學習情緒有直接的影響。蘇霍姆林斯基說過：“學生不喜歡老師那種毫無熱情的表現(xiàn)，因為這里面藏著教師對學生力量缺乏信心的因素。”上課時，教師應做到隨和親切，以飽滿的情緒，樂觀的心態(tài)去感染學生。這樣學生會感到教師是可親近的朋友，教師和學生之間才會形成良好的互動關系，學生才會“親師信道”。如果上課時板著一張臉，表情過于嚴肅，甚至將學生當成自己情緒的“出氣筒”，就會使學生緊張、害怕，甚至反感。這樣的課堂沉悶壓抑，不但不能激發(fā)學生的學習興趣，反而會挫傷學生學習的信心和勇氣。

教師要培養(yǎng)點幽默感。一句風趣的話，一個滑稽的表情，學生就會猶如久旱逢甘霖，能給沉悶的課堂帶來活力與生機。教師也要善用鼓勵的語言，調動學生學習興趣。加德納教授曾說過“人人能學好，個個都成才”。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，不吝嗇贊美的語言，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，達到最佳的學習效果。

作為一名語文教師，還要能說一口標準流利的普通話，寫一手漂亮的粉筆字。這些都能給學生帶來美感，甚至會讓學生有點崇拜教師，就像磁力吸鐵一樣，能緊緊吸引學生積極投入到學習中去。

二、結合專業(yè)，豐富教學內容

根據(jù)學生的年齡特點，把學生的語文學習與他們所學的專業(yè)、課外生活有機結合起來，創(chuàng)設一個“大語文”課堂。

把教學內容與專業(yè)課程相結合，讓學生覺得學可以致用，能激發(fā)學生的學習興趣，提升學生學習的主體性。如在護理專業(yè)班級的課堂上，開展護理禮儀競賽活動，開展衛(wèi)生宣教，學習醫(yī)衛(wèi)科普文，學習如何撰寫護理記錄專用文書、求職信等。這些與專業(yè)聯(lián)系密切的教學內容，往往能很好地提高學生的學習熱情，取得有效教學，真正體現(xiàn)“教學相長”。

此外，還可以把生活引進語文課堂，這有利于學生生動活潑地主動學習。可以是社會熱點問題，可以是身邊瑣事，也可以是對人生哲理的領悟。例如，教學《項鏈》[1]這篇課文時，讓學生思考女主人公的命運是必然還是偶然的，并啟發(fā)學生得出結論，即人的生活雖有一系列的偶然，但性格是決定人命運的必然因素。因此告訴學生要腳踏實地生活，而不應投機取巧。并結合社會上熱議的“誠信危機”問題，引導學生樹立正確的職業(yè)觀，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)意識。

三、優(yōu)化教學方法

（一）導課新穎，激發(fā)興趣。

良好的開端是成功的一半，恰到好處的導語可以先聲奪人，打動學生。例如，在教學現(xiàn)代詩人舒婷的《致橡樹》[2]這首詩時，筆者先從中國傳統(tǒng)四大愛情傳說導入，接著聯(lián)系了當下熱映的電影《致青春》，然后問學生：“趙薇是位女導演，那么今天你們想聽聽另外一位女詩人所發(fā)出的愛情宣言嗎？”這個班是護理班，清一色是女生，筆者剛一說完，全班學生都高聲呼應，躍躍欲試，表達了對這首詩的濃厚興趣。導課的方式很多，可以講一個小故事，創(chuàng)設一種情境，播放一段音樂，做一個游戲，展示一張圖片等等。

（二）創(chuàng)設情景，情景教學。

語文課堂是充滿人文性和靈性的，教師應依據(jù)教學內容，創(chuàng)設不同的教學情景，巧妙激趣，讓語文課堂教學煥發(fā)活力。法國著名教育家第斯多惠曾指出：“我們認為教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”通過創(chuàng)設情景，促使學生進入角色狀態(tài)。例如，在教學老舍的散文《我的母親》[3]時，在體會了文中表現(xiàn)的偉大母愛后，筆者讓學生談談自己的母親。筆者先播放了歌曲《燭光里的媽媽》，將學生帶入了情景，學生很快被感染了，紛紛動情地談起了自己的母親，談到了母親節(jié)，表達了在生活中要懷有一顆感恩的心。

（三）課型多樣，交叉教學。

為了改變單一的語文課堂教學模式，可以采用多樣化的課型，將口語課、閱讀課、寫作課、綜合實踐活動課這些課型交叉進行，靈活安排。例如，在教學唐代詩人王維的《山居秋暝》[4]，為了讓學生更好地揣摩這首詩“詩中有畫，畫中有詩”的意境，筆者讓學生將這首詩的內容用繪畫的形式表達出來。這個活動很受學生歡迎，學生熱情很高，既領悟了詩，又展示了繪畫才能。

另外，還可以結合校園活動開展。中職生傾向運動與行動。學校經(jīng)常開展征文比賽、演講比賽、朗誦比賽、故事會等豐富多彩的校園活動，可以適時將這些活動引進語文課堂，讓學生參與其中，進行實踐，激發(fā)學生的學習興趣。

（四）利用多媒體教學，生動形象。

現(xiàn)在是信息社會，必須改變“一塊黑板一支粉筆一張嘴巴講到底”的傳統(tǒng)教學模式，充分利用現(xiàn)代多媒體輔助教學。多媒體教學生動直觀，呈現(xiàn)的是一個多彩動感的世界。不管何種體裁的文章，不管哪種課型，通過多媒體教學演示，學生的理解會更深刻些，能很好地刺激學習氛圍，極大地調動學生興趣。

四、完善評價方式

要改變傳統(tǒng)單一的分數(shù)評價方式，評價要多元化、過程化，讓學生體驗到成功，并保持這種學習興趣。可以分時間段，不同的課型也可以有相應的評價方式，如口語分、寫作分等等，綜合評定學生的分數(shù)。

嘗試證書等級考試。在職業(yè)學校，學生有各種專業(yè)資格證書、英語和計算機等級證書，語文也可以設立能力證書考試。如普通話等級證書、寫作等級證書、語文綜合能力證書等。這樣會大大豐富語文測評手段，也能很好地提高學生學習語文的積極性。

總之，在衛(wèi)生中職語文課堂教學中，激趣的方法多種多樣。只要我們從職業(yè)教育的特點出發(fā)，因材施教，積極探索，就一定能構建充滿活力的語文課堂，實現(xiàn)教學效率的最優(yōu)化。

參考文獻：

[1]于叔杰，張谷平主編.語文應用基礎（第2版）[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2008.

[2][3][4]趙大鵬主編.語文（基礎模塊）[M].北京：語文出版社，2009.

（徐麗云 江西省贛州衛(wèi)生學校 341000）