淺談兒童繪本在小學美術教學中的應用

高楠

摘 要：美術課程作為一門藝術類型的教學學科，其中包括兒童繪本教學、繪畫教學、手工課等內容。其中，兒童繪本作為美術課程中的一部分卻往往被教師和學生忽略。但隨著我國教育領域的不斷變革，素質教育逐漸在各個地區開始實行。兒童繪本進校園活動逐漸成為貫徹落實素質教育的重要活動方式之一。其目的是培養學生的綜合素質，讓學生德智體美勞實現全面發展。而兒童繪本作品作為我國優秀傳統文化的精髓，身為當代青年，必須要將其繼承發揚下去，讓世界上更多的人認識并了解我國的兒童繪本藝術。通過對小學兒童繪本教學現狀的分析，探究美術教師在教學過程中對兒童繪本的應用，僅供參考。

關鍵詞：兒童繪本;小學美術;教學策略

我國進入改革開放的新時期之后，逐漸在各個領域取得了重大突破，取得了前所未有的成績。所以，我國越來越重視對學生的啟蒙教育，通過啟蒙教育培養學生多方面的素養。而小學美術對學生的教育是多方面的。因此，在小學美術課堂上融入兒童繪本教學，通過兒童繪本提高學生的美術學習能力。

一、小學兒童繪本教學現狀

1.信息技術發展帶來的影響

信息技術的普及使得人們的生活節奏越來越快，多媒體、互聯網等信息時代的設備已經走進每個人的生活當中。這些事物的存在固然是好的，但也改變了人們最基本的生活習慣，尤其是對于小學階段的學生而言，他們借助網絡就能夠完成學習任務，這就使得他們在書寫上花費的時間越來越少，對兒童繪本藝術的認知程度也越來越小。

2.傳統教學觀念帶來的影響

傳統的應試型教育在我國施行多年。學校、教師、家長比較重視學生的學習成績，為了能夠取得優異的成績學生將大部分的精力、時間放在文化課程學習上。而一些副科學習課程卻被逐漸壓縮甚至取消。這也使得兒童繪本藝術的教學活動沒有落到實處，還未開展就被扼殺在搖籃之中。

3.教學課堂因素

在實際的小學教學課堂上，許多教師都利用現代化的電子設備對學生進行授課以及題型的講解。這使得教師沒有過多的時間和精力去重視美術教學，對學生兒童繪本教育的重視程度也沒能體現出來。甚至在一些學校都沒能建立完整的兒童繪本課程體系，在課堂上更是缺乏專業的美術兒童繪本教師。這使得學生無法感受到兒童繪本藝術之中所蘊含的無窮魅力，便逐漸放棄了兒童繪本課程的學習。

二、小學美術教學過程中開展兒童繪本教學的策略

1.邀請兒童繪本專家進行兒童繪本藝術講解

小學美術課堂上學生之所以不愿意進行兒童繪本學習，是由于他們對兒童繪本學習的認知程度不夠，沒有產生對兒童繪本學習的興趣和愛好。因此，美術教師可以針對這一現狀，邀請本地的兒童繪本大家。讓這些兒童繪本大家來學校開設見面會、講座活動等等。這些專家通過一些權威知識的講解，向同學們介紹兒童繪本學習的重要性，弘揚學習兒童繪本的重要意義，調動學生內心深處對兒童繪本學習的渴望。學生通過專家對兒童繪本知識的講解，能夠了解到很多美術課堂上所學習不到的知識，從而實現兒童繪本學習過程中理論與實踐的結合。

例如：小學美術教師可以在一個學期的初始階段開展相關的兒童繪本講座活動，教師邀請美術協會的兒童繪本專家、兒童繪本愛好者、高校退休的兒童繪本教育專家或是一些對兒童繪本有研究的學生家長舉辦講座。在活動的過程中，這些專家可以在現場展示自己的兒童繪本藝術作品或者進行現場兒童繪本寫作，讓學生能夠近距離感受到兒童繪本藝術中所具有的魅力，提高自己對兒童繪本藝術的認知，激發兒童繪本學習的熱情，從而實現開放性教學。

2.將兒童繪本教學活動重視起來

無論是學校還是家庭或是社會都應該將兒童繪本教學重視起來。教師可以選擇一些優秀的經典兒童繪本代表作品在課堂上進行展示，讓學生猜想作者在創作過程中內心的所思所想，感受到不同兒童繪本作品之中所蘊含的不同情感。也可以選擇多種不同型號的書寫專用毛筆，讓學生進行實際的操作感受。除此之外，教師還可以利用先進的多媒體設備進行兒童繪本教學，在課堂上向同學們展示出更多的優秀兒童繪本文化作品，讓學生在腦海中對兒童繪本作品有一個初步的了解和認知。課后，教師還應該給學生布置兒童繪本作業，鼓勵同學們通過自己的想象力，對兒童繪本作品實現二次創作，積極展現自我。只有這樣學生的兒童繪本學習興趣才會不斷地被調動起來，學生也會更加愿意積極地參與到美術兒童繪本教學活動之中。

3.積極地開展各式各樣的兒童繪本活動

小學美術教師如果單純地進行兒童繪本教學，是很難讓學生長時間保持學習興趣的。所以，美術教師在教學過程之中也應該積極開展各種各樣的課外兒童繪本教學活動，來提高學生書寫的頻率，激發學生對兒童繪本藝術的好奇心與求知欲，并陶冶學生的情操。通過對教學現狀的分析，兒童繪本教材上的知識終究是有限的，無法實現對學生思維的全面培養。唯有將學生與實際的生活與大自然進行親密接觸，才能夠讓學生真正了解到更多的兒童繪本知識，對兒童繪本藝術有更深層次的理解和體會。

例如：教師可以在兒童繪本教學課堂結束之后，讓學生購買一支大號的毛筆，讓學生到操場或是活動中心的空地上進行自主書寫。教師要鼓勵他們借助書寫的過程來進行藝術創作，或表達自己每天的心情以及對知識的理解和新的想法。只有這樣，學生才能夠實現課內課外的反復練習。同學們也可以在鞏固學習知識的同時，抒發自身的真實情感，活躍身心，以一種更加積極向上的態度去面對學習和生活。

三、結語

在兒童繪本走進校園的背景下，小學美術教師將面臨更大的挑戰。教師只有充分利用好一切可利用的教學資源展開新穎的課內外教學活動，讓兒童繪本教學融入美術課堂之中，才能讓每個學生感受到兒童繪本藝術的魅力，更好地實現對學生的全面培養。

參考文獻：

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編輯 謝尾合