淺談高中英語語感能力的培養

【摘要】英語的語感能力是學生對英語語音、語義、情感的感受水平，它在英語學習中發揮著重要作用。通過創設聽說環境，轉化英語思維；加強閱讀寫作，增加語言實踐機會；重視文化差異性教學，增強語言興趣；重視語音教學，注重學法指導等措施，可以有效培養學生的英語語感能力。

【關鍵詞】高中英語 語感 培養 策略

語言感知能力簡稱語感，即人們對語言領悟感知能力，是語言訓練到熟能生巧的表現。它包括人們對英語的語音感受、語義感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經過反復感性認識上升為理性認識的經驗和體會。那么如何培養高中學生的英語語感能力呢？筆者在多年的教學實踐中進行了一些實踐與探索，采用以下策略會取得良好的效果：

一、創設聽說環境，轉化英語思維

1.發揮教師的示范作用。教師是課堂教學的組織者。教師的言行會潛移默化地影響學生，同時學生對教師的言行也會積極地效仿。教師要在課堂教學中精心設計語言并盡量使用英語。有些可以用手勢、眼神、音調、動作等幫助他們理解。這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且培養了學生的聽說能力，訓練了學生的語感。

2.發揮音像手段的先導作用。盡量創造條件讓學生在英語的海洋里游泳。充分借助現代化手段開展師生雙邊活動。運用錄音機、投影儀、語音室、多媒體教室創設英語聽說情景。幽默地道出原聲錄音帶，生動有趣的畫面，特別是多媒體教室的動態畫面，調動了學生的感官，激發了他們的聽說欲望，極大地提高了學生的語感。

3.發揮學生自身的主動作用。學生的語感能力是在聽說活動中表現出來的，所以，語感的培養還應發揮學生的主動性，充分調動學生自主學習的積極性。

二、加強閱讀寫作，增加語言實踐機會

閱讀分為精讀與泛讀。目前，中學英語教學多通過精讀來培養學生的閱讀能力，但僅靠課本上有限的文章是難以達到此目的的。只有精讀與泛讀并重，把課內閱讀和課外閱讀充分結合起來，才能提高學生的閱讀水平。課堂專題閱讀采用分層教學法。

第一層次閱讀，以自學為主，檢測為輔。側重培養學生閱讀和處理課文信息的能力。閱讀課文之前可以設置多種形式的檢測題（簡答題、填空題、判斷正誤題）來檢測閱讀效果，并且可以根據課文特點爭取每次閱讀側重一個重點訓練項目，譬如抓住文章主題或細節推斷等進行有計劃、有系統的閱讀訓練，逐步培養和提高學生的閱讀能力。 第二層次的閱讀，主要利用學生討論發言、師生交流等形式。理解掌握文章的篇章結構、行文布局及體會文章作者的措辭，體會重要單詞和短語在文章中的使用，分析長句、難句。

第三層次綜合運用。學生跟錄音反復朗讀課文，體會琢磨前面所學的東西，培養正確的語音、語調，圍繞課文選擇專題，進行聽、說、讀、寫的綜合訓練。

例如在講Unit 20 Lesson 78 “Paper”一文的時候，第一層次的閱讀圍繞判斷句子正誤展開，教師給出6～8個句子，要求學生跳讀，迅速給出答案，培養學生處理課文信息的能力。然后，教師指導學生以齊讀、個人朗讀、分組朗讀等形式，進一步了解課文主要內容、結構、段落大意及文章細節。在此過程中，利用各種直觀手段在情景中講解英語知識，突出重點、難點，易化難點，使學生能準確理解新語言知識的含義和用法，并能進行機械性和復用性的操練。最后請學生反復跟讀課文，培養語感，并利用課文所學知識要求學生寫一篇關于Paper歷史的簡短作文，把信息輸入轉化為信息輸出，這樣不僅理解掌握了新的語言知識，而且能運用已學新舊知識達到進行語言交際的目的。

泛讀課一般安排在自習輔導或課外活動時間進行，教師對學生有指導、監督，有具體要求，從選材上我們的原則是：內容豐富，體裁多樣，語言地道，難度適中。做法是：每周安排一課時，對學生進行現場訓練、講評，泛讀課除進行閱讀速度、方法的訓練外，還著重解決學生閱讀過程中遇到的困難，例如一些長句、復雜句以及因文化差異而導致的難以理解的信息等。仿真高考，每月進行一次限時閱讀測試，時間一到便要求學生停止閱讀，然后核對答案，隨即教師就閱讀方法、解題思路、解題方法等進行分析，使學生真正明白對在哪里、錯在何處以及為什么出錯，從而使學生真正有所收獲，提高應試能力。

三、重視文化差異性教學，增強語言興趣

語言是文化的重要載體，不具備文化內涵，離開特定文化背景下的語言是不存在的，因此，對一種語言所負載的文化意蘊及其多層面背景有相當的了解，是成功學得這種語言的必要條件。閱讀需要接觸各種文章、材料，這些內容涉及到人類活動的方方面面，僅靠語言知識的積累而沒有足夠的文化感受是難以完整、準確地獲得其中的信息，所以要提高英語閱讀水平，就必須重視跨文化信息的輸入，在日常的教學中，重視對英美文化的介紹并鼓勵學生多查閱資料，增進對英語國家地理、氣候、歷史、工農業、科技、名人、文學藝術、民族個性、傳統禮儀、風俗習慣等的了解。如教“The Merchant of Venice”就應該讓學生了解莎士比亞和他的悲喜劇，教“The Necklace”應向學生介紹作者莫伯桑和他那簡明、樸實的現實主義的寫作風格。

四、重視語音教學，注重學法指導

義務教育英語把語音視為語言教學的基礎和啟蒙階段的重要任務。因此，教師要重視語音教學，把好語言關，并在語音教學中滲透語感。在字母和音標教學中，要引導學生找出規律，讓學生注意音標發音的細微差別，可將音近字母編成繞口令，讓學生反復吟誦。繞口令中和諧的單調和明快的節奏，能給學生以美的感受，同時也自然地滲透了語感。

總之，語感在外語學習中是至關重要的，要想真正掌握英語這門語言，并能靈活自如地運用，就要通過各種途徑，培養提高學生對語言的感悟能力。增強學習英語的興趣，繼而提高英語教學水平。