讓英語課堂教學煥發出生命的活力

【摘要】英語教學要從“構建良好的師生關系、創設貼近生活的情境、精心設計主題活動、創新英語練習設計、實施多元化學業評價”等方面開展教學，才能夠激發學生學習的濃厚興趣，開闊學生的視野，使學生學得活、學得實，才能構建一個動態的、開放的、充滿活力而實效的初中英語課堂。

【關鍵詞】初中英語 活力 師生關系 主題活動 練習設計 學業評價

課堂蘊涵著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂教學中得到有效發揮，才能真正有助于學生的培養和教師的成長。新課程理念下的英語課堂教學要活起來，只有活起來，課堂才能充滿生機、充滿活力；只有活起來，學生才能在有限的課堂教學時間里得到最大的收獲，英語素質才能真正得到提高。但我們也不難發現很多的英語課堂教學或局部或整體都存在著一定的低效現象，教師沒有擺脫傳統機械的教學方法，致使課堂氣氛過于沉悶，難于喚起學生的學習熱情和智慧活動的積極性。課堂教學是實施素質教育的主陣地，因此不斷增強教學的實效性和高效性，構建一個動態的、開放的、充滿活力而實效的初中英語課堂，讓英語課堂煥發出強大的生命活力，釋放學生創新潛能，激勵學生學習，使他們能主動參與英語知識的學習，提高學習興趣與效率，促進英語能力的發展，已成為廣大初中英語教師孜孜以求的理想。

一、構建良好的師生關系，激發學生學習動機

良好的師生關系是師生全面交往的情感基礎，是師生創造性得到充分發揮的催化劑。不僅有助于學生積極參與、學習課堂教學的內容，更有利于學生把學到的語言知識用于交際活動中去。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！币虼嗽诮虒W中，教師要盡可能通過有效的方法建立和諧的師生關系，讓師生成為知心朋友，使學生帶著一種高昂的情緒主動參與教學活動的始終，產生積極的學習動機，在民主和諧的氣氛中主動學習知識，不斷培養能力，促進學生全面素質的和諧發展。

同時，教師要學會欣賞學生身上的“閃光點”，了解每一個學生的性格特點和興趣愛好，走進他們的心靈深處，挖掘其內在潛力，給他們創造表現自我、展示其長處和優點的機會和條件。讓學生在教師真摯無私的博愛中，情感受到熏陶，思想得到升華，成績得以提高，促進快樂成長。

二、創設貼近生活的情境，激起學生學習的熱情

學生是課堂的真正主人，教師要千方百計地把學生時時都吸引到教師教學的“磁場”里，使他們感到學習英語是一種樂趣，是一種需要，才能充分發揮學生的主體作用，保持高昂的學習興趣，使學生自覺地參與到語言實踐活動中去。因此，在英語教學中教師要善于創設豐富、生動、貼近學生生活的學習情境，引導學生在情境中愉悅地學、主動地思考，理解和掌握知識，從而使學生更積極、主動地投入到語言交際活動之中。

如，在學習“現在進行時”時，我用視頻播看足球比賽的圖像資料，引出現在進行時的結構和用法。T： He/She is playing football now. S：They are playing football now. T：What is he/she doing？ S：He/Shes playing football now. 這樣學生學起來就很輕松，不僅激發了學生的學習興趣，更快地接受教學內容，掌握了What is he/she doing？ What are they doing？等句型，而且在語言交流活動中，體驗到英語學習的快樂，也提高了學生運用語言的能力。

三、精心設計主題活動，提高學生交際能力

人教版初中英語教材的顯著特征，就是每個單元以一個鮮明的主題為線索來展開的。因此，教師應更新觀念，擺脫舊的教學模式的束縛，根據學生特點和教材內容，創設以活動為中心，以主題為主線活動化的課堂教學模式，激發學生主動參與、樂于參與，引發學生在活動中快樂地用英語交流。讓學生學會在運用中學習語言知識，收集語言信息的能力，培養學生創造性運用英語的能力和自主學習的能力，較好的實現語言“學”和“用”的統一。

如，七年級（下）Unit 2，本單元的主題是談論話題“Things around the house”。教學時我出示本鎮地圖的課件，讓學生按照要求分別尋找一個地點進行實際交流。新穎的活動極大地調動了學生的興趣，紛紛參與進來。這樣，讓學生置身于真實的活動情境之中，激發學習興趣，激發參與學習的熱情。學生在親身體驗尋找本鎮地名的活動中引發他們快樂地交流，把課堂所學語言運用到實際生活中去，不僅達到了用語言交際的目的，而且這種充滿生活氣息的活動給學生帶來好奇和新鮮，為課堂教學注入了活力，使枯燥的知識教學閃耀著智慧和生命的靈性光芒。

四、創新英語練習設計，促進語言技能的發展

課堂練習是檢驗學生的學習情況、鞏固學習成果，將學生的知識轉化為能力的重要途徑和手段。因此，教師應努力從單一的抄抄寫寫中解放出來，應著眼于學生的發展，設計出富有創意，形式新穎、內容聯系實際并有一定趣味性的作業，激發學生濃厚的作業興趣，拓展多元化視野和知識結構，豐富體驗和感悟的空間，豐富語言信息、創新知識，增進學生的創造思考，促進語言技能的可持續發展。

如，學習人教版初中英語7A Unit 1 Making friends時，在學生理解課文的基礎上，設計了以下開放性的練習：What qualities are very important in a good friend？告訴學生要注意采用編對話、采訪、敘述、問答、討論、問卷調查等形式多樣的語言實踐小組活動，形成書面報告來完成此項任務。這樣的練習設計不僅形式新穎，激發了學生的學習積極性，引領學生深入理解英語，促進學生語言技能的可持續發展。

五、實施多元化學業評價，促進學生的全面發展

《初中英語信課程標準》中指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系?！币虼?，教學中教師要善于發現和捕捉每位學生身上的“閃光點”，關注每一位學生的個體差異，堅持多表揚、多鼓勵的原則，使學業評價真正發揮促進教學，使“教學相長”的作用，使學生樹立主動參與課堂活動的信心，讓每一個學生體驗成功和學習的樂趣，從而激發英語學習動力，迸發出智慧火花，不斷地建構知識，促進學生的全面發展，全面提高教學質量。

總之，教師在教學中應建立良好的師生關系，采取靈活多樣的教學方法，創設貼近學生生活的活動，多元化的學業評價體系等方面開展教學，才能夠激發學生學習的濃厚興趣，開闊學生的視野，使學生學得活、學得實，實現英語教學的目的。

參考文獻：

[1]龐德俊.論如何讓初中英語教學綻放新的活力.現代閱讀（教育版）， 2013.8

[2]張艷仙.如何提高初中英語閱讀課教學效果[J]. 新課程研究（基礎教育）. 2010.5