淺談高中英語學習策略

學習策略是指學生在學習過程中所采取的有效的各種行動和步驟。英語學習策略包括認知策略、調控策略、交際策略和資源策略等。《英語課程標準》把加強對學生學習策略的指導，幫助他們形成有效的英語學習策略作為重要的原則和重要目標之一。我們在教學中常常感到頭疼的就是教師在教學中花了很大力氣，學生也學得很吃力，可是學生的學習成績總是提不高。這一現象的根本原因是什么呢？這主要是教師忽略或沒有重視學習策略在英語教學中的作用。陶行知先生曾指出：“先生的責任不在教，而在教學生學。”因此教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，而應該重視學生“學什么”和“怎樣學”的問題。教師不僅要教給學生一定的學科知識，還應把“教會學生學”作為己任，通過對學生學習策略的指導，使學生學會學習，為他們終身學習奠定基礎。中國有句諺語“授之以魚不如授之以漁”，從某種意義上講，教會學生掌握學習知識的方法比教會學生掌握知識本身更重要。因此，教師在英語教學中應加強對學生的學法指導，在課堂教學中，教師必須充分重視挖掘學生的潛能和重視學生的個性發展，引導和幫助學生主動學習，教會學生主動構建知識、發展能力、形成正確的情感態度和價值觀。

一、培養學生的認知策略

這方面的學習策略包括學習者如何接受語言材料，如何存儲語言材料，如何組織語言知識，如何理解語言結構，如何提高語言操作的技能等等。我們在英語教學中常常會遇到這樣的情況：早自習讓學生讀英語的時候，絕大多數學生就會條件反射似地翻到生詞表去記單詞，而且一直讀呀、記呀，結果還是記不住單詞或者第二天又忘記了。這主要是學生在英語學習中缺少認識，他們往往認為學英語就是學單詞，把學單詞看成是英語學習的全部，沒有形成正確的詞匯策略意識，顯示出學生對認知策略的選擇和使用不當，他們認為記住單詞就是掌握了單詞。也就學好了英語，這樣容易過分突出記憶策略的使用，尤其是把機械記憶和簡單記憶作為有效策略在英語學習中廣泛使用。我讓學生根據認知規律，淡化單個單詞的意識，突出句子和篇章的意識。融詞匯、句子、篇章于一體。多讓學生讀文章和句子，單詞的講解盡可能放到具體的句子中，通過練習讓學生明白單獨記單詞不如知道如何使用單詞。

因此在英語學習中，教師應指導學生做到以下幾點：借助聯想建立相關知識之間的聯系；利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題；善于總結所接觸語言材料中的語言規律并加以應用；在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜測詞義或推測段落大意；在學習中借助圖表等非語言信息進行理解或表達。

二、悉心引導，融教法于學法，加強對學生調控策略的指導

調控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調整的策略。教師應該注重在日常的課堂教學中滲透學法，展示學法，化教法為學法，在指導學生進行聽、說、讀、寫的過程中，有機的滲透學法幫助學生形成有效的學習策略。教師只有把學法落到實效上，學生才能學會學習。學習策略是體驗的過程。在課堂上教師需要給學生關于語言技能和策略的指導，在學生現有知識水平的基礎上，悉心引導學生自己去體驗，去思考，去領悟，正所謂“讓學生跳一跳，就能摘到桃子”。例如，動名詞和現在分詞是動詞的兩種非謂語形式。它們的構成方式是相同的，即動詞的?ing形式，在句中都擔任一定的成分，可以作表語和定語，但是動名詞作定語和現在分詞作定語或表語時有什么不同呢？試比較下列短語：

1.the rising sun， the coming week

2.a reading room， a sleeping bag

教師可以引導學生對上面兩類短語進行自我分析：The rising sun is the sun which is rising and the coming week is the week which is coming. But a reading room is a room for reading and a sleeping bag is a bag for sleeping.

通過這一比較學生就不難得出結論：1部分是現在分詞作定語，表示所修飾人和物的特征。2部分是動名詞作定語，對所修飾名詞的用途做出解釋。

學生通過自己的比較、反思，主動獲取的知識，評價自己學習的效果，總結有效的學習方法，才能記得牢、學得活。

三、交際策略方面的指導

交際策略是學生為了爭取更多的交際機會，維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。在英語學習中，教師應指導學生在課內外活動中積極用英語與同學、老師交流與溝通，多參加學校組織的各種英語角活動，利用各種機會用英語進行真實交際，善于借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果，在交際中注意中西文化差異。

四、加強對學生資源策略方面的指導，聚沙成丘

資源策略是學生合理并有效利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。學生的學習工具是學習中必不可少的學習資源，教師應該指導學生在英語學習過程中利用詞典、圖書館、計算機網絡、廣播、電視、書籍雜志等資源獲得更廣泛的英語信息，擴展所學知識。

總而言之，使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，為終身學習奠定基礎。