提高初中學生英語閱讀能力初探

【摘要】如何提高學生的英語閱讀能力，本文針對初中學生的特點主要從激發學生的閱讀興趣、教給學生閱讀方法兩方面進行了探索。

【關鍵詞】初中英語 閱讀能力 閱讀興趣 閱讀方法

閱讀是我國學生接觸外語信息、參與外語實踐的重要途徑，因而提高閱讀能力是培養語言綜合運用能力的重要方式。閱讀能力是英語“四會”能力中最基本、最重要的能力之一，培養閱讀能力有助于擴大詞匯量、豐富語言知識、提高語言的運用能力，是大面積提高中學英語教學質量的關鍵。

但在教學實踐中，大多數學生害怕做閱讀題，考試在閱讀上減分也比較多，閱讀能力弱。如何提高學生的英語閱讀能力呢？我在十幾年的英語教學中進行了以下嘗試：

一、激發學生的閱讀興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”新課標也把激發和培養學生學習英語的興趣列為基礎教育的一項主要任務。在學生閱讀前， 教師應通過各種巧妙的設計以及現代化的教學手段激發學生的閱讀興趣， 這樣學生在內在動力驅使下， 才能發揮學生的主體作用， 從而提高閱讀效果。具體設計可根據課文體裁和內容決定。筆者在教學中主要采取以下兩種方法：

1.圖片引入法， 該方法主要適用于故事性較強的記敘文，首先出示一些和文章有關的圖片，介紹人物和一些關鍵詞，引起學生的興趣，在介紹中故意留一些懸念讓學生自己到文章中去查找結果，學生在任務和興趣的雙重驅使下進行閱讀，必然收到良好的效果。如我在教八年級上第六單元Reading Tthe Taiwan Earthquake”中，首先通過多媒體向學生展示幾張有關地震的圖片，同時引入文章中的有關詞匯。接著介紹本文作者Timmy， 告訴學生： He was a survivor in Taiwan earthquake.學生都對他如何在這場大地震中幸免很感興趣，這時讓學生打開課文帶著問題去閱讀，這樣不僅調動了學生的學習主動性，也提高了他們的閱讀能力。

2.談話引入法，該方法主要適用于說明文、議論文等等，在閱讀前引導學生從他們現有知識和生活經歷出發，討論和文章有關的話題，同時教授部分文中的重點詞匯，這樣做的目的主要是給學生一個低起點，引導學生由易到難，保持他們的學習興趣。例如，在教授JEFC Book3 lesson 70 “The Great Green Wall”中，我采用談話引入法，圍繞Why was the great green wall built in China？這個主題， 首先問他們每到春天我國北方地區經常會出現一種災害性天氣，立刻就有學生說：沙塵暴，接著就讓他們討論為什么會出現這種現象，引導學生就我國部分地區砍伐樹木， 導致水土流失嚴重， 耕地面積減少等幾項問題展開討論，讓學生各抒己見，提出對以上幾項問題進行治理的辦法，從而使學生加深對本課文主題的理解：建設綠色長城的重要性和必要性。在英語閱讀課上，教師應從學生閱讀的心理出發，在引導設計上，力求簡潔明了，切入主題；在課堂節奏上堅持：低起點，小臺階，快節奏。這樣才能激發學生的閱讀興趣，發揮學生的主體作用，從而提高學生的閱讀水平。

二、教給學生閱讀方法

閱讀理解的能力是在實踐中培養出來的，但科學的方法有助于閱讀能力的迅速提高。幫助學生逐漸掌握正確的，科學的方法，往往能收到事半功倍的效果。培養學生掌握正確的閱讀方法，具體要求如下：

1.精泛讀相結合

讀書既要仔細研讀又要博覽，在精讀的基礎上進行泛讀，才能提高自己的閱讀能力。所謂精讀，就是把選擇好的材料認認真真地反復地閱讀，弄清每個句子的語法關系，理解每個詞的含義，反復朗讀，仔細體會，為泛讀打下比較牢固扎實的基礎。所謂泛讀，就是廣泛閱讀和瀏覽外文圖書、報刊雜志或國內出版的外文學習資料。廣泛涉獵才能擴大學生的視野，可以復習、鞏固、加深已學過的語法、句型和詞匯知識，學習、領會更多的東西。因此我在課內選擇精讀課文或者閱讀材料，指導學生仔細研讀。課外指導學生廣泛閱讀，通過閱讀生活故事、科普文章、傳記歷史、文學作品等不同體裁的文章以及一些英文報刊雜志、簡易世界名著等，有助于提高詞匯量，增加英美文化背景知識，對閱讀能力提高大有裨益。

2.培養學生猜測詞義的能力

學生在閱讀中如遇到新詞或舊詞新義時，不要停下來死摳，而要通過整句的意思或上下文來確定單詞的意思。對于費解的句子，也要充分利用上下文來理解，要抓住整篇的主要內容，少數生詞的存在不會影響理解。如果見到生詞就查，很可能會導致只見樹木不見森林，抓住生詞放掉句子，最后對整篇內容就難有一個完整的印象，同時對生詞的含義也不容易了解準確透徹。所以根據上下文猜測詞義是很重要的閱讀能力。一個人的知識面越廣，猜詞義的本領也就越強。試看下例：（1）About 97% of the water on earth is sea water or salt water. Man can only drink or use the other 3% of the fresh water which comes from river， lakes and underground。前面說的是海水或咸水，后面是與之相對應的fresh，可以推測“fresh”是“淡水”。

3.加強限時閱讀，堅持持之以恒

如果總是無限閱讀，不受時間限制，甚至一篇文章分幾段時間完成，這必然造成平時閱讀不錯，但一到考試就不行的局面。課內閱讀指的是老師監督下的閱讀——即限時閱讀，其好處是容易控制閱讀時間，提高閱讀速度；教師還可以提供一些背景知識，排除一些語言障礙，以及檢查詞匯、短語和句式的掌握情況，還要視情形給以一些操練來發展學生的運用能力。在課外的閱讀訓練中要規定出完成每篇的時間，而且對每篇的時間要求要逐漸過渡到略高于中考的要求。只有平時加強這種訓練，才能使學生在中考考場的緊張氣氛中從容應答。對閱讀訓練，一定要做到持之以恒。篇幅不要很多，但要天天有，天天讀，讀后細嚼，決不輕易放過不懂的詞、句或段，徹底弄懂，并做讀后小結。只要堅持下去，就一定會取得閱讀上的長足進步。

總之，英語閱讀能力的提高是一個長期的、循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為英語老師，我們應該通過各種手段改變學生拘泥于一詞一句的習慣，將注意力更多地放在更高的語言層次上，學會從客觀上把握文章的意思。作為英語教師，我們要通過各種教學實踐，逐步達到這一目標，切實提高學生的閱讀能力，為他們今后進一步學習和運用英語打下堅實的基礎。