巧辨文化差異 趣化英語教學

【摘要】中西方文化存在很大的差異，在初中英語教學中，老師要重視培養學生跨文化交際的意識和能力。老師可以在詞匯、節日、影視和習語等四個方面對學生的跨文化交際意識和能力進行培養，同時還對學生的聽、說、讀、寫等各方面能力都進行訓練。

【關鍵詞】文化差異 跨文化交際意識和能力 趣味英語教學

在過去相當長的一段時間內，我國初中英語教學都著重語言形式的學習，比較忽視不同的文化對交際作用的負影響。語言是文化的載體，學習語言不可避免地接觸到與之有關的文化。人教Junior English for China新教材的編委們在這方面做了有益的安排：涉及異文化介紹的課文和日常生活的會話題材比傳統舊教材分別增加了10.2%和36.2%。這表明通過日常生活片段情景教學，使學生了解英語國家的文化背景和社會風貌是英語課特有的一個知識層面，而且在英語教學中，文化教育是很重要也很有趣的內容，讓學生了解西方國家的禮儀和文化背景，可以開闊學生的視野，增強學生對語言的理解和感悟，同時也能提高學生學習英語的興趣。筆者在教學實踐中，主要從以下幾個方面利用文化差異趣化英語教學：

一、詞匯大演變。

英語中有些詞具有的文化內涵其中一部分與漢語中是不同的。如有些表示動物的詞，吉利的數字和顏色的詞。結合中學生探究知識欲望強，能力強的特點，往往在教學中我不會單純直接講詞，而是要幫助學生深挖詞匯的文化內涵。這樣不但能提高學生的興趣而且也能在很大程度上幫助學生記憶應學知識。比如，在講解一些動物時，對比中西方文化的差異。英語中 lion 是百獸之王，是“勇敢、兇猛、威嚴”的象征，英國國王 King Richard I 由于勇敢過人，被稱為 the Lion?Heart。英國人以 lion 作為自己國家的象征。 The British Lion 就是指英國。英語中有許多與 lion 有關的習語，如 play oneself in the lions mouth （置身虎穴），come in like a lion and go out like a lamb（虎頭蛇尾），like a key in a lions hide （狐假虎威），譯成漢語時，lion 習慣上用“虎”代替，因為中國人認為“老虎”是百獸之王，用 “虎”來表示勇敢、兇猛、威嚴。如：虎視眈眈、放虎歸山、談虎色變、為虎添翼、猛虎下山等。

二、節日狂歡季。

中國和英語國家的文化差異還顯著地表現在節日方面。除中國和英語國家共同的節日（如New Years Day）外，雙方還各有自己獨特的節日，中國有 the Spring Festival， the Dragon Festival， Mid?Autumn Day等；英語國家有Valentines Day（情人節），Easter（復活節），April Fools Day（愚人節），Mothers Day（母親節），Thanks Giving Day（感恩節）和Christmas Day（圣誕節）等。中西方節日的風俗習慣也很不相同；在節日里，對于別人送來的禮物，中國人和英語國家的人也表現出不同的態度。中國人往往要推辭一番，表現得無可奈何地接受，接受后一般也當面不打開。如果當面打開并喜形于色，可能招致“貪財”的嫌疑。而在英語文化中，人們對別人送的禮品，一般都要當面打開稱贊一番，并且欣然道謝。因此我事先要求學生了解近期將有的西方節日：活動日期、禮儀規范、節日由來、象征意義、慶祝流程。然后組織學生在課后集體過過洋節，體會不一樣的生活方式，了解中西方文化差異。同時也要讓學生對比中國傳統節日，在接受西方文化的同時，不忘傳承中國傳統。

三、改編美劇日。

近幾年美劇在國內受到空前的追捧。隨著美劇在國內的傳播，不難發現美劇作為一種文化產物，由于文化背景、生活背景、語言背景、社會制度以及技術水平等的不同，與中國電視劇既有著突出的共性，又有著明顯的差異。如《功夫熊貓》里的阿寶，一只什么都不懂的笨熊貓，只做了一件事——打敗了大惡魔雪豹大龍，就成了人們心目中的大俠。但在中國傳統文化中，只有那種俠肝義膽，一直為弱小人群伸張正義的才能稱之為大俠。中國古代的俠客精神和美國西部牛仔精神有著本質的差異。但是美劇中那種詼諧幽默的搞笑對白，卻是中國動畫中長久缺失的，這也是這些好萊塢電影、迪士尼動畫席卷中國市場的主要原因。在平時的教學中，我把每周五定義為美劇日。同學們先看一段美劇，模仿里面的對白，進行對白模仿比賽，看誰模仿最象，發音最純正。然后再要同學們改編這段美劇，用中文對白再次表演，要求他們一定要根據中國的文化和習慣來改編和表演。通過這樣的活動，學生不僅鍛煉了聽、說、讀、寫的能力，更能體會中西方文化差異，實現跨文化交際。

四、中英習語大爆炸。

習語在中英文中也反映出差異。習語言簡意賅，而且形象生動，妙趣橫生，給人一種美的享受。但由于地理、歷史、宗教信仰、生活習俗等方面的差異，英漢習語承載著不同的民族文化特色和文化信息，它們與文化傳統緊密相連，不可分割。英漢習俗差異是多方面的，在日常教學中，我們可以利用習語的形象性和趣味性，提高學生的學習興趣，還可以利用習語中的語言知識，來提高學生的語言水平。比如在對狗這種動物的態度上，漢語和英語存在明顯差異。狗在漢語中是一種卑微的動物。漢語中與狗有關的習語大都含有貶意：“狐朋狗黨”、“狗急跳墻”、 “狼心狗肺”、 “狗腿子”等，盡管近些年來養寵物狗的人數大大增加狗的“地位”似乎有所改變，但狗的貶義形象卻深深地留在漢語言文化中。而在西方英語國家，狗被認為是人類最忠誠的朋友。英語中有關狗的習語除了一部分因受其他語言的影響而含有貶義外，大部分都沒有貶義。在英語習語中，常以狗的形象來比喻人的行為。如 You are a lucky dog.（你是一個幸運兒）， Every dog has his day.（凡人皆有得意日），Old dog will not learn new tricks（老人學不了新東西）等等。形容人“病得厲害”用sick as a dog，“累極了”是 dog?tired。與此相反，中國人十分喜愛貓，用“饞貓”比喻人貪嘴，常有親呢的成分，而在西方文化中，“貓”被用來比喻“包藏禍心的女人”。 在教學中融入了習語教學，非常有助于學生對英語文化的了解，從而提高他們的跨文化交際能力。

總之，英語的教學方法是多種多樣的，教師應盡可能多地采用靈活多變的方法提高學生對英語學習的興趣，同時培養學生對文化的敏感性，使他們能主動地、自覺地吸收并融入新的文化環境中，真正的學會這種語言。