談?wù)劯咧杏⒄Z教學(xué)要堅持交際性原則

【摘要】英語教學(xué)作為一種語言教學(xué)，其本身具有著很強的語言特性。而交際性原則則是針對語言教學(xué)的一種根本原則，是用來進行教學(xué)組織，并最終令教學(xué)目的得以實現(xiàn)的根本保證。因此本文針對高中英語教學(xué)堅持交際性原則進行了簡要探討。

【關(guān)鍵詞】高中英語 英語教學(xué) 交際性原則

交際性原則的教學(xué)原則首先興起與國外，而后隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，逐漸與世界接軌，在加入國際貿(mào)易組織之后，這種外語教育方法隨著國際交往傳入我國。交際性原則教學(xué)方法進入我國以后，得到了我國教育界的普遍認可，為我國外語教育的進步提供了極大的幫助。

一、交際性教學(xué)原則內(nèi)涵簡述

交際性原則是進行語言教學(xué)的重要理論基礎(chǔ)，通過交際性原則在語言教學(xué)中的應(yīng)用，形成了一套完整的外語教學(xué)方法——交際教學(xué)法。交際教學(xué)法認為開展語言教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而語言交際的基本能力則體現(xiàn)為“聽”、“讀”、“說”、“寫”四種語言技能。因此我們發(fā)現(xiàn)，交際性原則將語言視為一種表達意義的體系，并且將語言的功能定義為交際功能，與此同時強調(diào)了語言不僅僅包括語法和結(jié)構(gòu)特征，還包含了其功能的范疇。

二、交際性教學(xué)原則的體現(xiàn)和應(yīng)用

交際性原則在英語教學(xué)中的應(yīng)用，主要是令英語知識變成一種交際工具，而教師在進行教學(xué)時，直接將這種交際工具傳授給學(xué)生，令學(xué)生以一種學(xué)習(xí)交際供給的方式來學(xué)習(xí)英語知識，從而令學(xué)生更好的掌握英語這門語言。

1.交際化的教學(xué)過程

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師作為英語教學(xué)的主體，完全掌控著整個教學(xué)的流程和內(nèi)容安排，硬性的向?qū)W生傳授著知識，而學(xué)生作為教學(xué)的課題只能被動的接受老師傳授的知識，然后再對其進行鞏固，基本上沒有任何的交流和溝通，從而令學(xué)生沉浸在死記硬背之中，最終只會“書面英語”，拿著考試的高分卻無法將英語應(yīng)用到實際生活當中。

而交際性教學(xué)的教學(xué)過程則是將已知的英語知識應(yīng)用到實際交際中，然后通過已學(xué)知識的交際實踐進行新的英語語言學(xué)習(xí)，最后再將新舊英語語言知識相互結(jié)合，令學(xué)生掌握綜合性的實際英語交際能力。這種教學(xué)方式完全將學(xué)生從教學(xué)客體的位置變?yōu)榱私虒W(xué)的主體，極大的調(diào)動了學(xué)生們對于語言學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而形成一種極為有效的教學(xué)方法。

2.語境化的教學(xué)內(nèi)容

在語言教學(xué)中，語境的培養(yǎng)是十分重要的。而語境主要是指上下文之間的聯(lián)系，通過句、詞的相互組合，從而形成相應(yīng)真實含義的特定語言環(huán)境。

例如：Excuse me.（對不起）

Mr. Smith said to a stranger at a bus stop：“Excuse me，does this bus go to the railway station？”（史密斯先生對一個在公共汽車站的陌生人說：“打擾一下，請問這輛公共汽車去火車站嗎？”）

單獨“Excuse me.”的意思就是表示歉意的對不起，然而將其加入到特定的語境之中，則完全是起到引起對方注意的一種開場敬語。所以進行必要的語境教學(xué)，可以更輕松的讓學(xué)生掌握相應(yīng)的語音、語法，并真正的對詞匯和句式進行理解，從而真正的運用到實際交流中。

3.實用化的教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)得以開展的主要內(nèi)容載體，也是保證教師對學(xué)生進行有效的課堂教育的重要憑借。所以在教材內(nèi)容制定的時候，一定要注意教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生實際的英語水平，并且要保證教材的內(nèi)容新穎，這樣才能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而后還要注意教材中有關(guān)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)的內(nèi)容設(shè)定，最后還要保證教材的內(nèi)容與學(xué)生的實際應(yīng)用環(huán)境掛鉤，從而通過實用化的教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的英語水平。

4.多樣化的教學(xué)方法

交際教學(xué)事實上是一種教學(xué)理念，而這種理念則是指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)的目的和學(xué)生的特點，以及學(xué)校的教學(xué)資源來對教學(xué)方法做出適當?shù)倪x擇。而事實也證明了多樣化的教學(xué)可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從各個方面對學(xué)生的英語應(yīng)用能力進行培養(yǎng)。而在教學(xué)方法的選擇上，可以選擇“分組討論”、“教學(xué)互動”、“情境扮演”、“游戲比賽”等方式，通過活躍的課堂氣氛來提高學(xué)生們的語言交際欲望，使學(xué)生真正的成為課堂的主體，從而提高學(xué)生們的英語實際交際能力。

5.現(xiàn)代化的教學(xué)手段

事實上在開展交際性教學(xué)時，最好的英語教學(xué)手段就是對實際交際的相應(yīng)場景進行現(xiàn)場模擬，通過學(xué)生在模擬場景中的交際訓(xùn)練，來真正的掌握英語的實際交際能力。然而我國與國外的語言環(huán)境明顯不同，這時現(xiàn)代化的教育手段就顯示出了它獨有的特點。例如多媒體教學(xué)的應(yīng)用，通過影像、圖文，形象直觀的在學(xué)生面前顯現(xiàn)出特定的語言環(huán)境，從而加強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和進行實際交際的欲望。與此同時還可以在網(wǎng)上與學(xué)生展開英語聊天，從而加強學(xué)生們的實際英語交往能力。

三、交際性教學(xué)原則在運用中的注意事項

事實上在開展交際性英語教學(xué)的時候，有很大一部分障礙是來自于學(xué)生的心理。由于我們的生活環(huán)境，導(dǎo)致了學(xué)生們對外來語言的不自信，從而在心理形成一道語言障礙，使學(xué)生在進行溝通交流的時候，“不敢”說英語。所以在進行英語教學(xué)時，首要任務(wù)就是克服學(xué)生的心理障礙，樹立起學(xué)生們的信心，從而通過實際交流的訓(xùn)練掌握英語的交際能力。

而克服學(xué)生的心理障礙，就需要教師創(chuàng)造一個和諧的、輕松愉快的英語教學(xué)課堂氛圍，使學(xué)生的緊張心理得到有效的緩解，并通過不斷的鼓勵和表揚，使學(xué)生樹立起強大的自信心，從而有效的將高中英語教學(xué)開展下去。

高中英語是我國英語教學(xué)中的一個重要階段，而在這個階段中，最為重要的就是英語的實際應(yīng)用能力。而交際性原則在英語教學(xué)中的應(yīng)用，極大程度的加強了學(xué)生英語的實際英語能力。因此高中英語要堅持交際性原則的教育，從而令高中英語教學(xué)能夠得到更為有效的開展。

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