淺談小學(xué)英語課堂的導(dǎo)入藝術(shù)

【摘要】“A good beginning is half done.”（好的開始是成功的一半）。如何才能在一堂課的起始階段便吸引孩子們的目光，讓活潑好動的學(xué)生盡快融入英語教學(xué)的課堂氣氛中，是現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)必須解決的一個重要問題。因此，課堂教學(xué)中的“導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)，便引起了我們的重視。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入 教學(xué)情境

英語對于小學(xué)生來說仍是一種陌生的語言。小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)是否感興趣，主要是看教師傳授知識的過程是否具有充分的吸引力和趣味性，是否易于小學(xué)生接受和理解。抓住小學(xué)生的注意力和興趣是一堂課取得良好效果的關(guān)鍵，而課堂導(dǎo)入設(shè)計的好否將會直接影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的效果。因此，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)任務(wù)能否順利完成，教學(xué)目標(biāo)能否順利實現(xiàn)，都與課堂導(dǎo)入有著密切的關(guān)系。小學(xué)學(xué)生的好奇心強烈，感性認(rèn)知優(yōu)于理性記憶。英語教師要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引領(lǐng)學(xué)生切身感受語言。下面結(jié)合一些教學(xué)實踐談?wù)勎覀兊膶?dǎo)入方法：

一、歌曲歌謠導(dǎo)入法

愛唱愛跳是小孩子的天性，通過演唱英語歌曲導(dǎo)入新課，不僅能渲染學(xué)習(xí)氣氛，而且能讓學(xué)生以飽滿的熱情、良好的狀態(tài)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，達(dá)到寓教于樂的目的。歌曲導(dǎo)入法在低年級課堂中很受歡迎。經(jīng)過10分鐘課間的喧鬧，學(xué)生的情緒往往還沉浸在下課的情緒中。為此適當(dāng)?shù)母枨⒏柚{熱身不僅能讓他們迅速安靜下來，快速轉(zhuǎn)移到上課的狀態(tài)，還能營造出英語學(xué)習(xí)的氛圍，英語老師應(yīng)該和我們有同感。

比如我們在教學(xué)人教版小學(xué)英語三上Unit 2 “Look at me”這一單元五官類單詞eye、ear等及詞組“Touch your nose/head/face/mouth”時，就利用歌曲“Teddy Bear”來導(dǎo)入新課，使學(xué)生意識到上英語課的時間到了，為新課的教學(xué)做了很好的鋪墊。

二、游戲?qū)敕?/p>

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的年齡特點是：好奇心強，模仿性強，天性好動。因此，英語教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材的活動因素，有目的地組織豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生與教材之間產(chǎn)生通暢的情感交流。游戲活動可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。若能將知識融入游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)英語，學(xué)生就會樂學(xué)、快學(xué)、多學(xué)。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

小學(xué)生都希望在課堂教學(xué)中教師能不斷的帶給他們驚喜，而單調(diào)的、平淡無奇的導(dǎo)入方式吸引不住學(xué)生。針對小學(xué)生年齡階段的心理特點，先組織學(xué)生做游戲，再導(dǎo)入對新授知識的學(xué)習(xí)易于讓小學(xué)生接受。教師要盡可能讓小學(xué)生的多項器官協(xié)調(diào)起來，以培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在上課一開始，教師可以讓學(xué)生按組進(jìn)行說寫單詞比賽，要求下一位同學(xué)說的單詞的第一個字母一定要和上一位同學(xué)說的單詞的最后一個字母相同。比如說第一個同學(xué)說english，第二個說hot，第三個說take。這樣既可以幫助小學(xué)生熟悉了單詞，又鍛煉了他們的思維的能力，也為新授單詞打下了基礎(chǔ)。尤其在小學(xué)，學(xué)生自我表現(xiàn)意識強，往往會說出一些在課堂教學(xué)中還沒有教過的單詞，而他們是通過其他途徑獲知的。無形中鼓勵了學(xué)生注意身邊的日常英語，養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

三、問題式導(dǎo)入法

問題式導(dǎo)入是教師根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識的客觀規(guī)律以及他們的理解能力和認(rèn)知水平，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的結(jié)合，引導(dǎo)小學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

有了疑問，才能激發(fā)小學(xué)生去思考、分析。引起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而會對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生自主的探索活動。

比如說用謎語啟發(fā)學(xué)生，PEP小學(xué)英語教材三年級上冊Unit 2，B部分，“Lets learn”身體各部分的教學(xué)，教師可以用謎語進(jìn)行問題式導(dǎo)入：We are father and mother， we have ten childrens， they work together， play together， study together， they can do many things. Everyone has them， what is mother？小學(xué)生會喊出：“手。”教師可以乘機導(dǎo)入“手”的英語“hand”，既吸引了小學(xué)生的注意力，又激發(fā)了小學(xué)生的思維。

四、故事導(dǎo)入法

學(xué)生都喜歡聽故事，特別喜歡聽老師用簡單的英語講故事，當(dāng)他們聽懂之后，便會產(chǎn)生一種成就感，與此同時，還訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，可謂一舉兩得。因此，用有趣的故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能引起學(xué)生的情趣和注意力。尤其是采用一段幽默的故事方式，還能擴(kuò)大學(xué)生的知識面，取得很好的教學(xué)效果。

比如PEP教材每個單元的C部分設(shè)置了story time，以鞏固本單元的內(nèi)容，教師可以大膽創(chuàng)新，把它搬到一個教學(xué)單元的開頭。如PEP小學(xué)英語教材三年級上冊，Unit 4 “We love animals”，在進(jìn)行A部分的教學(xué)時，教師可以以一個農(nóng)場主的身份介紹“Look！I have a monkey.”同時也為后面的Let’s sing “Old MacDonald”做了鋪墊，而在進(jìn)行本單元B部分的導(dǎo)入時，教師可以扮成一個動物園園長，邊講故事邊在黑板上將動物園的成員羅列出來，導(dǎo)入教學(xué)。 用故事導(dǎo)入課堂時，就是要注意敘述故事的速度以及語氣，盡量讓小學(xué)生覺得有身臨其境的感覺。

五、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因為它可以降低理解難度，變枯燥教學(xué)為真實、生動、有趣的情境教學(xué)。因此，情境導(dǎo)入法是一種很有用的方法。

比如在教人教版小學(xué)英語四上Unit 5“What would you like？”時，可讓學(xué)生戴上自制的食物頭飾，創(chuàng)設(shè)一幅“活生生”的餐廳圖，學(xué)生爭著表演這一短劇，使本來比較枯燥的語言內(nèi)容成為學(xué)生樂于表演的課本劇，寓教于樂。這一導(dǎo)入使得這節(jié)課的教學(xué)更富有真實感，學(xué)生興趣更濃。

六、多媒體導(dǎo)入法

多媒體導(dǎo)入是目前在有條件的學(xué)校教學(xué)中教師比較喜歡采用的一種教學(xué)方法。因為多媒體可有圖片、聲音、動作，所以對生性好動的小學(xué)生而言，多媒體教學(xué)更加可以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，而且如果設(shè)計得當(dāng)?shù)脑挘嗝襟w導(dǎo)入能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的邏輯承接關(guān)系。

比如在教學(xué)cock時，教師可以先制作一個課件，在此課件中教師可以從egg—chicken—cock依次出現(xiàn)，導(dǎo)入cock的教學(xué)，同時錄制一些小雞的叫聲，以及小雞啄食的畫面和成長的過程，使教學(xué)過程生動形象。但是要注意多媒體只是配合輔助的教學(xué)，而不是教學(xué)的主體，教學(xué)流程設(shè)計不能只為多媒體服務(wù)，而更多的是要考慮教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容才是主體。

小學(xué)英語課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的幾個問題：

1.導(dǎo)入時間不宜過長

導(dǎo)語的設(shè)計要短小精練，導(dǎo)入的時間不宜過長，形式不要太復(fù)雜，一般三四分鐘就要轉(zhuǎn)入正題，時間過長會喧賓奪主，而且課堂導(dǎo)入應(yīng)該注意以激發(fā)學(xué)生的興趣為宗旨。

2.導(dǎo)入方式的選擇要合理

在進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)時，教師要考慮所教年級小學(xué)生的特點，要有啟發(fā)性和趣味性。從學(xué)生實際出發(fā)，選擇形式活潑，手段靈活的方式來導(dǎo)入。

3.導(dǎo)入時要充分利用教師的肢體語言

教師的肢體語言能在課堂導(dǎo)入中起著重大的作用，但不能運用過多，切不可矯揉造作，會影響課堂教學(xué)。

以上是我們的幾點教學(xué)實踐心得，當(dāng)然小學(xué)英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法還有很多種，但不管怎樣，目的只有一個，就是不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，最終完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生輕松學(xué)到新知。我們將為了這一目標(biāo)而不斷探索實踐。

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