新課改下的高中英語語法教學(xué)

在高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)一直占有非常重的比例，而語法教學(xué)總是遭到誤解。 有些教師認(rèn)為語法就是一些規(guī)則結(jié)構(gòu)，只要把這些結(jié)構(gòu)用法在黑板上抄給學(xué)生，然后他們死記硬背就可以了。抱著這樣的想法，語法課成了教師的一言堂，教師在講臺上奮筆疾書，唾沫星子橫飛，學(xué)生在下面昏昏欲睡。這樣的語法課效果差，學(xué)生學(xué)不會也很正常。還有一些教師認(rèn)為語法不是老師教會的而是學(xué)生在長期的語言實(shí)踐中摸索總結(jié)而得來的。作為第二語言，沒有語言環(huán)境的實(shí)際情況中，單靠學(xué)生自己很難弄懂弄透與母語有著很大差異的外語語法用法也是非常難的。那么作為既有高考應(yīng)考，又有未來對外語的實(shí)際需求的高中學(xué)生到底應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)英語語法呢？而作為高中老師的我們有應(yīng)當(dāng)怎樣更好地幫助學(xué)生學(xué)會并使用英語語法呢？我認(rèn)為新課改給我們提了個醒。下面是我對新課改下的英語語法課的幾點(diǎn)想法：

一、興趣是最好的老師

普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：學(xué)生只有對自己，對英語，對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極地情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。而語法本身就是很多學(xué)生認(rèn)為很困難，很枯燥的知識，因此教師結(jié)合所授語法的特點(diǎn)利用實(shí)物，圖片，音頻，視頻等手段創(chuàng)設(shè)有趣的傾聽，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的興趣與印象，這不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件，也能引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用所學(xué)，在模擬真實(shí)或者說更加接近真實(shí)的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的能力，會更加有助于學(xué)生在真實(shí)的場景中的運(yùn)用。

二、任務(wù)型教學(xué)更有效

眾所周知，任何知識只有經(jīng)過思考才能內(nèi)化，思維才能得到訓(xùn)練，智力才能得到提高，語法更是如此。所以語法課不應(yīng)該是單純的語法講解，而應(yīng)該是配合聽、說、讀、寫、譯全方位訓(xùn)練。設(shè)置聽、讀的任務(wù)能為學(xué)生提供很好的范例，有的放矢。說和寫有更好的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在語法課上合理設(shè)置聽、說、讀、寫、譯的任務(wù)不僅能使課堂更緊湊，還可以向?qū)W生提出具體目標(biāo)，激發(fā)思維的火花，使學(xué)生處于積極活躍的思維狀態(tài)，從而變知識接受為知識吸取，優(yōu)化教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

三、自主探究與小組合作并用

傳統(tǒng)的課堂是教師的舞臺，學(xué)生猶如觀眾，毫無積極性可言。新課改要有教師轉(zhuǎn)變角色，不應(yīng)僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、幫助者、參與者、組織者。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，發(fā)揮更大的能動性。因此，讓學(xué)生有自主探究的空間，簡單的問題可以通過自學(xué)，或資料輔助進(jìn)行掌握，自己弄明白的知識因?yàn)橛辛怂伎歼^程而印象更加深刻。中等難度的問題也不妨放手讓學(xué)生通過小組合作探討爭論質(zhì)疑，學(xué)生之間溝通起來更直接、更膽大，也能通過這種方法讓學(xué)生敢于提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生勤思考、勤問問題的習(xí)慣，教師在此過程中做一些指引提示即可。對于特別難以理解的內(nèi)容教師在答疑解惑后有了一定程度的鋪墊，學(xué)生理解起來也更容易。

四、應(yīng)用才是硬道理

所謂學(xué)以致用，不管我們學(xué)習(xí)哪個語法知識，學(xué)生掌握到什么程度，只有通過應(yīng)用才能檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握。

1.設(shè)置情景作對話

語法并不是脫離了語言語境單獨(dú)存在的，因此在語法知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生大膽說出來是一種非常好的手段，而設(shè)置情景讓學(xué)生有問有答，互動對話既增加了學(xué)習(xí)的積極性，又很好的運(yùn)用了所學(xué)語法結(jié)構(gòu)知識。

2.游戲

游戲的魅力無邊，對于游戲不管老少都難以抵擋。更不用說學(xué)生了。如果在本來學(xué)生認(rèn)為的語法課上設(shè)置游戲環(huán)節(jié)不僅能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，更能增加他們對英語的學(xué)習(xí)熱情。

3.故事演繹

說故事能使學(xué)生享受情節(jié)的樂趣，集中他們的注意力和記憶力，能有效幫助學(xué)生發(fā)展語言能力。也能串聯(lián)所學(xué)，在故事中記憶，讓語法語言有了載體。以故事為依托，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓乏味的語法結(jié)構(gòu)有了血肉，這樣的語法課怎能不吸引學(xué)生呢？

五、建立有效的課堂評價機(jī)制

評價是英語課程的重要組成部分。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，教師應(yīng)對教學(xué)的過程和結(jié)果有效的監(jiān)控。通過評價使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步成功，認(rèn)識自我，建立自信， 調(diào)整學(xué)習(xí)策略， 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而所謂的評價不僅是通過測驗(yàn)考試獲得的。學(xué)生在課堂的參與度，積極性，與人合作的能力，問問題的能力以及學(xué)習(xí)效果都應(yīng)作為評價的內(nèi)容。因此新課改下的高中英語語法課上，在體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時，只有輔以教師的多方位評價才能使課堂更有序，效果更突出。

綜上所述， 我認(rèn)為一堂好的英語語法課要有興趣的指引，有任務(wù)的推進(jìn)，有學(xué)生的探究合作為主題，伴以有效的、生動的輸出練習(xí)， 再加上教師的合理評價。這樣就不會有學(xué)生學(xué)不懂， 教師教不會，學(xué)了多少年仍不知所以然的老大難問題了。