高中英語情境教學探析

【摘要】情景教學法就是通過設計出一些真實性的、準確性的具體場合的情景和景象，為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識，從而達到教學目的的一種教學方法。情景教學法在高中英語教學中發揮著重要的作用。它在英語教學中能夠創設生動、豐富、形象的教學方式，對于提高高中學生學習英語的積極性和主動性，促進高中英語教學的全面發展發揮著重要的意義。本文就此探討了高中英語情景教學。

【關鍵詞】高中英語 情境教學 探究

教師在平常的教學活動中利用教材原理創設一定的教學場景，并在此環境下深化教學內容的教學方法，稱為情景教學。在高中英語的教學中，合理使用情景教學法能夠為學生創設形象、生動的教學題材，從而可以提高學生學習英語的興趣，促進其英語能力的提高。近年來，情景教學在高中英語的應用日益廣泛，并取得了良好的效果。

1.高中英語情景教學常見的教學形式

1.1 對學生進行看圖說話訓練

看圖說話是教學中常用的教學方式之一，對于提高學生的組織能力、口語表達能力及反應能力具有重要意義。看圖說話的操作較簡單，教師只需準備一幅內容較豐富的圖畫，展示給學生看，讓學生根據自己的理解及想象將圖上內容用英語表達出來。教師可親身示范，也可讓口語相對好的學生示范，其余學生看圖說話。比如，在學習高中英語第一冊的Unit 1School life 時，教師展示一些學生在學校的圖畫，如教室、圖書館、學習畫面等，然后讓學生看圖說話。以教室為例，教師可提出“What the picture wants to say？”“How many people in the classroom？”“What are they doing？”等問題，引導學生自由發揮。有些學生擔心說得不對或不好而不敢開口，教師應予以鼓勵，使其樹立信心。通過長期的訓練，學生的口語表達能力、想象力及演講能力均能得到一定程度的提高，故教師可在平時的課堂教學中經常使用。

1.2 組織學生對英語短劇自編、自導、自演

為了讓學生多練習英語，教師可根據教學內容，創設一些與生活相近的情景，讓學生表演。學生一般會對英語短劇有濃厚的興趣，可讓其自編、自導、自演，以提高學生對詞匯的理解及運用能力，并促進其英語寫作能力的提高。教師可為學生選定短劇題材或讓學生自選題材，然后讓其編寫成英文劇本，再對劇本進行排練，最后將劇本內容表演出來（均是用英語進行）。表演結束后，可對表現優秀的學生或團隊予以獎勵。在對劇本進行編寫時，學生對詞匯的運用能力會得到鞏固；在對劇本進行排練時，學生的英文識記能力會得到提高；在對劇本進行表演時，學生的口語表達能力得到了加強。通過長期的訓練，不但有利于激發學生學習英語的興趣，還能有效增強其自信。

1.3 讓學生為英語短劇配音

歐美電視劇或電影日益受到我國人民的喜愛與追捧，大多學生也有喜歡的歐美電視劇、電影或影視明星。不少學生還時常對劇中的經典臺詞或人物形象進行模仿，并重復觀賞品味某一作品。鑒于此，教師可讓學生以小組為單位，自選一部美劇或電影中的某個段落，進行模仿配音。比如，教師將《Titanic》錄音播放至沉船后Jack與Rose的那段對白，讓學生模仿這一段很感人的對白。

通過對影視劇進行配音，學生可模仿到較標準的英語口音，并提高了其口語發音的準確性，同時，學生還能理解到劇中人物的情緒，并認識到同一詞匯由于語境的不同，其含義深度也會不同，最終有利于其對詞匯有更深刻、更準確的理解。長期以往，既提高了學生學習的興趣，又提高了學生的英語能力。

2.實現高中英語情景教學應滿足的要求

2.1 對教師的要求

在以往的英語教學中，教師是課堂的主體，學生只是作為聽眾。在情景教學中，教師與學生的地位平等，甚至更偏向于學生處于主體地位。進行情景教學時，教師要對活動及其主題進行設計、選定。同時，教師還要對學生進行必要的指導，并給予相應的鼓勵，幫助學生順利完成任務。通過情景教學，既讓學生得到了鍛煉，其才能也得到充分的展示，還能有效激發學生的動力及特長，從而有利于其英語能力的提高。

2.2 對教學媒體的要求

教學媒體是教學內容得以展現的載體，也是師生之間進行交流的重要工具，常見的如文字、實物、圖像等，而教學媒體的實現又要以一定的物質手段為基礎，如板書、錄像機、計算機、投影儀等。在情景教學中，如果教師能夠合理使用多媒體設備，能夠有效提高教學效果。

在英語短劇的表演中，教師為學生提供的是表演場地；在看圖說話的訓練中，教師提供的是圖片展示，包括紙質圖片及幻燈片圖片；在為英文短劇的配音中，教師為學生提供的是短劇片段或錄音。

在上課時，教師可根據教學內容將知識做成課件形式，并利用多媒體技術把內容展示出來，如在進行高中英語《A City of Heroes》的學習時，教師先設計幾個問題：（1）What makes a city great？（2）What are your favorite city and why？（3）Why do people think St. Petersburg is a great city？（4）Why was it so difficult for people to rebuild the old palaces？（5）What did people use to help them rebuild the city？

通過多媒體將設計的問題展示出來，并播放文章錄音及文章畫面，先讓學生試聽幾遍，再讓學生結合畫面自行閱讀或朗讀，注意引導學生帶著問題學習，從中找出問題的答案。利用多媒體可將圖片、音樂、短片等展示給學生，既增添了英語教學色彩，又能吸引學生，從而提高了學生的學習效率，還能讓學生學會純正的英語發音，對其聽力鍛煉極有好處。

3.結語

綜上所述，由于高中生的學習任務繁重，加上英語是外語，故許多學生學習英語感到較吃力。傳統的英語教學方法是以教師為主體的方法，不利于發揮學生的主觀能動性，也不利于學生積極性的提高，故存在較大的局限。情景教學是一種新的教學方式，它以學生為中心，且與教學內容實現了有機結合，對提高學生英語能力具有重要意義。

參考文獻：

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