泰山版《品德與生活》二下第三單元第二課有規則真好》教學設計及反思

一、教學目標

態度、情感與價值觀：主動參與交流討論活動不斷提高認識水平，正確看待學校規則的作用，樹立規則意識，自覺遵守校規校紀。

知識與技能：

（1）通過游戲，讓學生知道什么是規則。

（2）通過引導學生觀察、調查、交流，了解學習、生活中常見的規則。熟悉本校的規則，并能對制定這些規則的意義和作用進行認識、評論。

（3）通過活動，使學生體驗規則的重要性，規則帶來的好處，懂得人們的生活離不開規則。

過程與方法：通過游戲導入、合作研究、交流評議、行為辨析的過程，引導學生在了解了生活中處處有規則的前提下，進一步明確學校規則的作用。

重點：強化對規則的認識；發現、體驗規則帶來的好處。

難點：引導學生把遵守規則從外在強制性轉化為一種自覺需要，從他律到自律的提升。

二、教學準備

教師準備：做游戲用的套圈、大象和紅線。課件。板書貼。

學生準備：課前讓學生去調查身邊的規則。

三、教學過程

1.游戲導入，初步體驗規則的重要性

（1）游戲導入，感悟規則。老師知道同學們都喜歡做游戲，今天咱們就一起來做一個“套圈”游戲，誰能把圈套到小象的鼻子上，誰就是勝利者。孩子們，想參加游戲嗎？趕快來拿套圈吧。

（出現混亂，有的同學你擠我推，有的同學爭搶套圈，導致游戲無法進）。天呀，孩子們別爭了，也別搶了，這樣下去，我們的游戲還能進行嗎？請大家回到座位上坐好，讓我們安靜下來想一想：怎樣才能使套圈游戲順利進行呢？

（a.選出兩名隊員參加比賽，每人拿五個套圈，站在相同距離的位置套圈，投中最多的同學獲勝。b.全班同學分成兩隊，每對選出5名隊員參加游戲，每人拿一個套圈，站在相同距離的位置套圈，投中最多的隊獲勝。）

同學們，你們善于動腦思考，想出來這么多的方法來解決問題，老師非常佩服你們。像你們剛才所說的參加比賽的人數相等，套圈的數量相等，套圈距離相等，這些就是套圈游戲的規則。（板書：規則）

（2）初步體驗規則在游戲中的重要性。根據同學們制定的游戲規則，我們重新進行套圈游戲。請同學們豎起小耳朵仔細聽：把全班分成兩隊，每隊選出5名同學參加，選到的隊員每人拿一個套圈，站在各隊紅線的后面套圈，套完后請回到座位上，投中最多的隊獲勝。最后一名同學把地上的套圈撿拾到桌子上。想參加游戲的同學請舉手（選出隊員），其他同學當拉拉隊員，為本隊隊員加油，吶喊！

（學生活動）宣布游戲比賽成績，某某隊獲勝，讓我們響起熱烈的掌聲表示祝賀！

同學們，剛才我們一共進行了兩次套圈游戲，對比兩次游戲，你有什么感受？

（a.我感覺開始很亂，并且有的同學都吵起來了，通過有規則的游戲，我覺得很快樂。b.開始不能進行游戲，現在我們不但完成了游戲，還感到很高興，感到每個人都能快樂相處。）

小結：是呀，你們課下玩的丟沙包、老鷹捉小雞等等，這些游戲都需要規則，參加這樣有規則的游戲，不但公平、順利，還讓我們享受到了快樂！有規則真好！（板書：快樂）

2.尋找學校規則，深刻體驗規則的重要性

（1）小組交流，尋找學校規則。

今天，老師帶來一位小客人，瞧，小狐貍來了！它要上一年級了，可是對于學校里的規則還是一無所知，同學們，你們愿意幫幫他嗎？請同學們仔細想一想，在我們上課時、課間活動時、還有參加升旗、上學放學的時候，都有哪些規則呢？（圖片：課堂上課間升旗上學放學）請同學們以小組單位選擇最感興趣的一個話題來交流一下。

（學生活動，教師巡視指導）

（2）小組匯報，探討、體驗規則的重要性。

過渡：請同學們坐端正，剛大家交流的非常熱烈，現在我們來一起分享你們的成果，聽一聽哪個小組的發言最精彩。誰先來匯報呀！

課堂上：

預設

生：上課認真聽講，同學發言不隨便插話。

生：課堂上不能搞小動作。

生：課堂上不能隨便下座位。

生：課上不能打擾別人。

生：上課不遲到。

生：課堂上要先舉手，經老師同意后在發言。

探討：老師真佩服你們！在這么短的時間內就交流了這么多課堂的規則，請同學們再想一想，在課堂上遵守這些規則，有哪些好處呢？

預設

生：如果課堂上不舉手，經老師允許后再發言，大家你一言我一語，我們就什么也聽不見，上課就無法進行。

生：如果不這樣做的話，我們的課堂就會很亂，很吵，老師也沒法上課。

生：我們認真聽，才能學到更多的知識。

小結：你們真是一群愛學習，會學習的好孩子。正是有了這些課堂規則，才保征了我們的學習秩序，讓我們能夠學到更多的知識。有規則可真好！（板書：有序）

課間：

過渡：接下來我們繼續交流課間活動時要遵守哪些規則呢？

預設

生：課間不能在教室里追跑打鬧。

生：不能攀爬護欄。

生：不能在走廊里你追我趕，做危險地游戲。

生：上下樓梯時不能你推我擠。

生：上下樓梯要輕聲慢步，靠右行。

追問：同學們說的真好，如果這個紅線內的通道就是我們的樓梯，從上面下來三個并排走的同學，有四名同學也是并排著上樓，會發生什么事，讓我們一起來看看。（體驗）

預設

生：如果上下樓梯不靠右行，想怎么走就怎么走，樓道里就會很亂。

生：如果不靠右行，上樓和下樓的人就會撞到一起，要是速度再快一點兒，也許所有人都會受傷。

生：如果課間同學們樓梯上追逐打鬧，會發生危險。

再次體驗：那同學們給他們提點建議吧！

生：按照靠右走的規則上下樓。

生：排好隊上下樓。

生：我們要做到相互禮讓。

探討：上下樓梯靠右走，不擁不擠守秩序，這條規則你遵守了嗎？你重視了嗎？孩子們，我們聽一個故事。

孩子們，生命是寶貴的，生命又是脆弱的，它就像一根柔弱的線，很多時候，一個因為不守規則而帶來的舉動，就能把它斷開，給我們帶來無限的遺憾。

小結：規則，就像一張保險單，時時刻刻保護著我們的安全。只有遵守它，才能享受到它給我們的保護。有規則真的很好！（板書：安全）

升旗

過渡：每周一的升旗儀式是一項很莊嚴的活動，哪個小組來匯報呢？

生：我們學校每周周一7點50分升旗，不許遲到。

生：我們要穿校服，帶紅領巾。

生：升旗時唱國歌，肅立、行注目禮和隊禮。

生：升旗時要保持安靜。

小結：孩子們遵守這些規則，就是尊重國旗，這些點點滴滴的行動，就是我們對偉大祖國的熱愛。

上學放學：

上學、放學有哪些規則呢？

預設

生：上學、放學我們要靠右邊走。

生：我們要在學校南北第一根燈柱下車，自己走進校園。

生：來到校園要在各學區指定的位置排隊走進校園。

生：放學時家長接送的同學要站隊，有教師護送到指定地點，看到家長后才可以離開。

生：我們乘車的同學要到指定地點等候，等老師點名后，排好隊乘車。

師：我們在上學、放學、乘車時為什么要排隊呢？

生：如果不排隊，就會很亂。

生：如果不排隊的話，家長會找不到你。

生：如果不排隊，我們學校放學會很亂，家長接不到我們會著急。

生：我們乘校車排隊保護了我們的安全。

小結：排隊讓我們的校園更有序，更安全，同時還節省了時間，提高了效率。我們想說，有規則真好！

3.創設生活情境，拓展規則的重要性

（1）創設情境。

過渡：在這么短的時間內，小狐貍就從同學們這兒學到了這么多規則，它可真開心。讓我們一起看看他在生活中是怎么做的吧！

課前我們以小組為單位，在父母的幫助下調查了馬路上、超市、兒童樂園、坐公共汽車時的規則，并把它們制作成了規則條，現在小組內交流、整理自己的發現，完成你們的展示板。

（1）我們小組調查的是馬路上的規則：行人要走人行道、靠右走、不在馬路上跑和玩、過馬路看紅綠燈，走斑馬線。

小結：規則，就像一張保險單，時時刻刻保護著我們的安全。只有遵守它，才能享受到它給我們的保護。有規則真的很好！

（2）我們小組調查的是超市的規則：挑選自己需要的物品，不要的東西放回原處，要排隊付款。

小結：遵守規則能給我們的生活提供方便，有規則真好！

（3）我們小組調查的是兒童樂園的規則：我們要排隊買票，排隊玩玩具，游戲時做到相互禮讓。

小結：我們共同遵守這些規則，一起享受規則給我們帶來的快樂、有序、安全。

（4）我們小組調查的是乘坐公共汽車時的規則：要在公共汽車站牌前等車，先下后上，自覺投幣或刷卡。

小結：是呀，在很多電視節目中，曾經看到因為擠公共汽車發生了一幕幕慘劇，如果我們每個人都自覺遵守這些規則，我們就能遠離危險。

（2）總結。

同學們，規則無處不在，這些規則就像我們的貼心朋友，它總在悄悄地提醒我們：應該做什么，不應該做什么。

規則使我們校園其樂融融，規則使我們的社會井然有序，規則使我們的生活幸福美滿，讓我們一起說有規則真好。板書：有規則真好。

4.自我評價，實踐規則

（1）自評。過渡：孩子們那你們平時又是怎么做的呢？老師這里有一張一周規則我遵守自評表，每天觀察自己的行為，如果做的非常滿意就涂三顆星，如果需要努力涂一顆星。一周以后老師看看誰做的最棒。

（2）實踐。小結：希望同學們遵守規則，享受它給我們帶來的好處。讓我們從小事做起，從現在做起。

馬上要下課了，我們應該怎樣回教室呢？

（學生回答）

好，讓我們排好隊，整齊、安靜有序地回教室吧！同學們，再見。

四、教學反思

1.準確把握教學目標是關鍵

本課教學目標的把握我做到了三步曲：一是讀懂《課標》，課標中 “健康、安全地生活”內容要求是在使用玩具、設備活動中，遵守規則，注意安全。二是分析教材內容，我執教的《有規則真好》一課中，教材呈現的內容是小狐貍進城后的所見、所聞和所感。再次是小狐貍進城后感受到規則帶來的好處。教材還設計了小狐貍回森林的表現。三是學情分析，二年級的學生初步形成了最初階段的規則意識，但由于學生年齡所限，在遵守規則方面做得并不好，對于規則存在的重要性普遍認識不足，覺得遵守規則存在著一定困難，難以內化為自覺行動。

總之，我們要從心靈上讀懂學生，貼近學生，只有了解學生的實際情況，才能找到《課標》要求、教材設計理念與學生發展的結合點，設計出科學、有效的教學目標。

2.有效設計教學活動

（1）游戲導入。從學生感興趣的游戲為切入點，在兒童生活經驗的基礎上，讓學生通過自主參與，積極討論和探索，了解規則的重要性。從無規則游戲到有規則游戲，讓學生感受到規則帶來的公平、合理、快樂。

（2）有效提問。有效問題的提出激發學生的好奇心，發展學生的思維能力。第一個環節中，這樣的游戲能順利進行嗎？怎樣才能使游戲順利進行呢？引發學生思考，建立規則意識。第二環節中，課堂上的規則真不少，如果沒有這些規則我的課堂會怎么樣？如果沒有這些規則，我們就餐時會發生什么事情？一系列問題的提出，讓孩子們探討、交流、體會有規則的重要性。

（3）創設情境。根據兒童的心理特點，創設情境，能一下子吸引住學生的注意力，能增強品德課教學的形象性和感染力。因此，我利用小狐貍上一年級不知道規則的情境，激發學生的興趣與參與熱情，主動投入到學習過程中來。我還創設了小狐貍回家這個情境，讓孩子們通過提醒、幫助小狐貍回家，達到了“學以致用，學用結合”的課程理念。

（4）實踐活動。本課最后一個環節是實踐規則。課堂上處處滲透著規則教育，同時不忘將課堂教學延伸到課外，給學生一個從現在做起的實踐空間，切實將遵守規則落到現實生活中。

通過一系列活動，孩子們自主探究、積極參與、興趣高漲，體會了有規則真好，并意識到要去遵守規則，付出行動。