在歷史教學中增加趣味性的方法

摘 要 在歷史教學中，教師可根據學生心理活動和學科特點，增加一些趣味性的內容，以激發學生的學習興趣，提高他們的非智力因素，具有重要的作用。如何在歷史教學中增加趣味性呢？下面談談我的幾點做法：

關鍵詞 歷史教學；趣味性；學科教育

一、合理增補趣味史料

根據現行教材的特點，在備課寫教案時，依據課程標準認真處理教材，選取一些與教材密切相關的趣味性較強的史料，來感染激發學生，以提高學生的學習興趣。如講第一次世界大戰索姆河戰役時，我增加講解了英國人歐內斯特.斯溫頓發明坦克和坦克首次在戰爭中使用的趣事，引起了學生極大的興趣，加深了學生對戰爭進程的記憶，同時也豐富了學生的軍事知識。

二、注意發揮教學語言的魅力

講述法是歷史教學中最常見的方法之一，教師充分發揮教學語言的藝術魅力，以生動形象、幽默風趣的語言，準確的歷史術語，抑揚頓挫的聲調，將學生帶入特定的歷史環境，強烈吸引學生的注意力，啟迪學生學習興趣。如講法國二月革命的消息傳到沙俄首都彼得格勒時，我這樣敘述：富麗堂皇的皇宮舞廳里，燈紅酒綠，沙皇尼古拉一世正在和他的臣僚們翩翩起舞。忽見一侍衛官匆匆走進，附在沙皇耳邊低聲說了些什么。沙皇臉色立刻變得陰沉灰暗，歇斯底里地喊道：“各位將軍，備上戰馬，巴黎發生革命啦！”舞廳里頓時呈現出死一般的寂靜。這樣運用動和靜強烈對比，來揭示沙皇仇視革命的猙獰面目和急于鎮壓二月革命的心情，使學生猶如身臨其境之感，收到了較好的效果。

三、注意各學科之間的聯系

歷史是一門綜合性較強的學科，它與各門學科有著較為密切的聯系。因此，在教學中要特別注意各門學科之間的互相聯系滲透，以喚起學生的聯想，啟迪學生的求知欲。如在講普法戰爭的性質時，我首先讓學生回憶語文課上學過的《最后一課》，以激發學生的興趣和聯想。通過聯系講解，不僅加深了學生對普法戰爭性質的理解，同時也對學生進行了一次愛國主義教育。由此可見，注意歷史學科與其他學科之間的相互聯系，是激發學生學習興趣的有效方法之一。

四、利用鄉土教材增強趣味性教學

鄉土教材是歷史教材的重要補充，在教學中合理地加以使用是十分必要的。如在講《元朝的統一》一課，講到1276年，元軍攻下都城臨安，南宋滅亡時，聯想到我縣正在建設的梅州抽水蓄能電站所在地“龍獅殿”的來歷，我這樣講述：宋帝昺被元兵追趕，馬不停蹄，一路南逃，逃到五華南部的一個地方。這里四面高山環抱，海拔約900米高，宋帝昺和大臣們看到此處地形險要，足于御敵；同時，看到當地百姓夜里用槙竹照明，（此槙竹有油質，生可點燃。）便問：“這為何竹？”百姓答曰：“光明竹。”宋帝昺聽罷，認為吉祥之兆，便決定在此建都，開始疊宮殿墻基。

一天夜里，宋兵忽然聽到一種野獸嚎叫，覺得十分驚奇。天亮后便問當地百姓“昨夜什么動物嚎叫？”百姓答：“這是黃猄的叫聲。”宋帝昺和大臣們聽了大吃一驚。因為，客家話“黃猄”與“王驚”諧音，他們認為“王驚之地，兆意不祥，此地不可久留。”當天入夜，天下大雨，宋帝昺心神不寧，便點燃槇竹火把，冒雨愴惶南逃。

當地百姓為了紀念宋帝昺在此筑宮建都之事，把該地稱為“龍獅殿。”

通過講解，加深了學生對教材內容的理解記憶，增強了學生對家鄉的熱愛和自豪感，同時也縮短了學生與歷史的距離感。

五、發揮直觀教具的作用

歷史教師運用各種教學手段幫助學生進行聯想，盡量縮短學生與歷史的距離，從而讓學生較全面地掌握歷史知識。為了增強直觀性，我特別注意運用多媒體教學和發揮彩色粉筆的作用，從而引起學生的注意與興趣。如講秦統一貨幣時，我讓學生觀看我手中拿的圓形方孔錢，然后在黑板上畫出他的圖樣，再在該圖上寫上“半兩”二字，然后講解古幣上文字的一般通讀順序。同時，運用多媒體投影出清晰鮮明、對比性強的其他國家貨幣示意圖，便以學生形象記憶。這樣，不僅激發了學生興趣，而且彌補了教材中的不足，還拓寬了學生的知識面。