信息技術與初中數學教學整合問題研究

摘 要 隨著現代科學技術的發展，信息技術已被引進中學的教學課堂中，給初中數學教學提供了方便，可以幫助初中學生更好地學習數學，優化數學教學。信息技術的引進使數學上的一些不可能變為可能，激發初中學生的學習興趣，提高學習動力。本文將對信息技術在初中數學教學整合中的作用和信息技術與初中數學教學整合的方法策略進行簡單地研究探討，以幫助初中數學教師更好地進行數學教學。

關鍵詞 信息技術；初中數學教學；作用；方法

現代技術的引進，對于初中數學教師的要求越來越高，它要求教師要熟練運用信息技術，以便更好地應用于初中數學教學，提高學生的學習興趣，使信息技術與初中數學教學達到整合。所謂的整合，是把現代教育技術融入到數學學科的教學中去，利用視頻、文字、聲音、圖像、動畫等手段方式來進行課件制作，豐富教學內容，提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使教學更加靈活多樣。

一、信息技術在初中數學教學整合中的作用

（1）有利于激發學生對數學的學習興趣，活躍課堂氣氛。傳統的教學模式，就是教師在黑板上板書，整堂課下來，黑板被寫得滿滿的。教師不注重數學課程的設計，一直用傳統的觀念教學教授學生數學知識，課堂教學還一直是以課本為主，并沒有側重發掘學生的內在潛能，致使學生對初中數學的課堂教學感到枯燥無味，課堂效率提不上去。信息技術在初中數學課堂上的應用，使得數學教師可以將要講授的內容用計算機演示出來，加以簡單生動的圖畫是整個數學課堂顯得生動有趣，提高學生對數學的認知能力，帶動學生積極性的提高。

（2）有利于學生創新能力的提高，拓展創新思維。信息技術運用于計算機，教師可以帶領學生看到更多的關于數學的世界，讓學生了解我們身邊的數學，開拓學生的思維，激發學習興趣。學生可以利用網絡搜集和所學內容的相關資料，充分發揮學生的主動性，讓學生自主地學習，提高學習效率。在整個學習過程中，教師可以利用現代科學技術，將知識的重點做成一個框架在計算機上演示出來，一目了然，加深學生的印象，引導學生更好地學習數學。

（3）有利于數學的精確教學。初中數學要講授的知識有很多需要畫圖的，對于圖像的構擬，教師往往畫得不夠標準，且浪費課堂時間。現在信息技術的應用，給初中數學教學帶來了很大的方便，教師可以利用制作軟件，將要講授的圖形構擬出來，方便快捷，也提高了圖形的準確度。

二、信息技術與初中數學教學整合的方法

上述主要介紹了信息技術在初中數學教學中的作用，由此可以看出，信息技術給數學教學帶來了很大的方便。下面將簡單介紹幾種信息技術與初中數學教學整合的方法

（1）信息技術要結合多種教學方式，靈活多樣。在初中數學課堂上運用信息技術，可以采用文字、圖像、視頻、音頻、動畫等方式將要講的內容演示出來，吸引學生的注意力，提高課堂效果。像初中數學很多的幾何圖形的證明過程，數學教師就可以通過計算機將這種過程用動畫的方式演示給學生，動態的演示形象具體，有聲有色，直觀明了，使學生能夠很快地明白其中的道理以及所運用的定理。

（2）利用信息技術創設情境，調動學生的積極性。傳統的教學模式是教師在課堂上提問學生，模式簡單。現代信息技術的運用，可以提供更多的途徑來實現教師與學生之間的互動。比如，教師利用Author ware將預先準備的題型放給大家，使學生自己先自己算一下，然后看誰算得快，讓學生將自己的答案說出來，教師將答案輸到電腦里，如果答案對了，電腦就會顯示“喔，你真棒，很了不起呦，繼續加油！”的鼓勵話語，如果答錯了，系統就會提示“很可惜，答錯了，不過沒關系，重頭再來”，也不打擊學生的積極性，反而讓學生感到數學課堂的人性化教學。

結語：信息技術被引進初中數學教學的課堂，這是由于我國現代科學技術的發展，信息技術幫助初中數學教師更好地引導學生學好數學，提高課堂效率，實現信息技術與初中數學教學的整合，教師教學也不能完全依賴于信息技術的教學，要學會巧妙利用，使其發揮到最大功效，調動學生學習數學的積極性，激發學習興趣，提高對數學的認知能力，提高學生主動性的發揮，讓學生自主地學習數學，不再感到數學課堂是枯燥無味的。

綜上所述，信息技術與初中數學教學整合一直是初中數學教師普遍關心的話題，要想真正提高初中數學的課堂效率，充分發揮學生的主動性，教師應該巧妙地處理好信息技術與初中數學教學之間的關系，實現兩者之間的合理整合。本文對信息技術在初中數學教學整合的作用，并提出了幾點看法意見，希望會對初中數學教師的教學有所幫助。

參考文獻：

[1]黃凱.淺談如何在高中數學教學中開展探究性學習[J].現代閱讀（教育版），2012（04）.

[2]趙俊明.關于中等職業學校計算機課教學目標的思考[J]. 現代閱讀（教育版），2012（10）.

[3]曹巧寧.標新立異——淺談新課標下的高效數學課堂[J]. 現代閱讀（教育版），2012（06）.

[4]部洪超，吳希功，宋立楠.農村中小學教育均衡信息化的問題與對策[J].青年與社會，2012（02）.