基于課堂教學(xué)的興趣發(fā)掘

摘 要 提高中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣是中學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目的和要求之一。文章結(jié)合作者的簡(jiǎn)短的幾年粗淺教學(xué)經(jīng)歷，，初步探討了在科學(xué)教學(xué)中如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，主要做法是：（1）注重課堂教學(xué)引入；（2）強(qiáng)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；（3）發(fā)揮科學(xué)學(xué)史的教育功能；（4）推薦科普讀物；（5）利用多媒體電化教學(xué)；（6）參加社會(huì)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞 科學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)質(zhì)量

一、注重課堂教學(xué)引入

作為課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)之一的引入，設(shè)計(jì)得好，就會(huì)使學(xué)生注意力迅速集中起來(lái)，啟迪學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入新課學(xué)習(xí)，從而對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量提高產(chǎn)生舉足輕重的作用。

1.巧借類比

事物是相互聯(lián)系的，同一類屬的不同概念之間既有共性，又有個(gè)性。教師可將未知的新概念建立在已知的概念之上，使之在認(rèn)知程度上產(chǎn)生同化的效果，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正向遷移。例如“電容器，電容”這一節(jié)的教學(xué)，教師可以在黑板上板書(shū)“電容器”三個(gè)字，待學(xué)生注意力集中時(shí)，蓋住“電”字，然后提問(wèn)師：現(xiàn)在黑板上是哪兩個(gè)字？生：容器（齊聲回答）.師：什么叫容器？生：用來(lái)裝東西的東西叫容器（部分機(jī)靈的學(xué)生在回答）.師：生活中有那些容器？生：杯子，盤(pán)子，碗……（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答）。根據(jù)學(xué)生回答，教師在黑板上迅速板書(shū)：

接著，若有所悟地發(fā)問(wèn)：“有沒(méi)有裝電的容器，有的話，那應(yīng)該叫……”還未等教師問(wèn)完，學(xué)生們?cè)缫妖R聲高喊：“電容器！”接下來(lái)的“概念，構(gòu)造，充放電和電容”等一系列問(wèn)題，那就是順?biāo)浦?，一氣呵成的事情了?/p>

2.讓學(xué)生自己參與

例如在講測(cè)量時(shí)，這是簡(jiǎn)單又枯燥的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生自己用刻度尺量一量科學(xué)課本的長(zhǎng)和寬，然后讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出的測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)結(jié)果“五花八門(mén)”，從而引入應(yīng)如何測(cè)量，如何根據(jù)測(cè)量工具的最小分值讀數(shù)。這樣，就從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到最終解決問(wèn)題。

常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半，引入新課雖然不是一門(mén)博大精深的藝術(shù)，但必須講究新穎別致，出人意料，妙趣橫生，使學(xué)生一開(kāi)始就置身于情緒高，興趣濃，求知欲旺的特定情境中。教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況，靈活多變地選擇相應(yīng)的引入方式，以收到最佳的教學(xué)效果。

二、強(qiáng)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)，是在人為地控制的條件下，利用儀器，設(shè)備，突出自然界或工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的科學(xué)現(xiàn)象的主要因素，使其反復(fù)再現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，它既是學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要培養(yǎng)途徑。所以說(shuō)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是用以探討科學(xué)問(wèn)題的最適宜的科學(xué)環(huán)境。中學(xué)生稚氣未脫，活潑好動(dòng)，唯物主義思維在他們頭腦中占主要地位，因而，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的形象性就很對(duì)他們的“胃口”。

在科學(xué)教學(xué)中，出乎意料的演示結(jié)果，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的深入淺出的解釋都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在將“光的折射”這一課時(shí)，教師在凳子上放一個(gè)盒子，讓同學(xué)們?cè)诳床坏胶凶拥椎倪m當(dāng)位置圍觀。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們可以運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，使你們不用動(dòng)彈，也不移動(dòng)盒子，就能看到底部。你們仔細(xì)看?！庇谑墙處煱亚逅煨旃嗳肱柚校蝗煌瑢W(xué)激動(dòng)起來(lái)，教師問(wèn)：“看到盆底沒(méi)有？”“看到了”“是什么”“愛(ài)因斯坦像”。教師笑：“都看清楚了，是偉大的科學(xué)學(xué)家愛(ài)因斯坦，你們可得向他學(xué)習(xí)?！痹瓉?lái)教師先在盆底用透明膠貼了愛(ài)因斯坦畫(huà)像，使實(shí)驗(yàn)充滿情感。這樣的演示實(shí)驗(yàn)，能使光的折射概念變得直觀，有能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。

中學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，善模仿。他們大都具有強(qiáng)烈的操作興趣，希望親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)就是把學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣引向更高層次。但是實(shí)驗(yàn)前要明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生不至于在做實(shí)驗(yàn)中偷懶。讓他們通過(guò)自己的努力，獲得數(shù)據(jù)，分析出結(jié)論，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。通過(guò)努力獲得的成功，會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的信心和興趣。教師還可以組織課外興趣小組，開(kāi)展小制作，小發(fā)明活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生自制一些實(shí)驗(yàn)教具，并把他們的作品定期展示.還要注意表?yè)P(yáng)好的作品，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，好的作品會(huì)使學(xué)生有極大的成就感，對(duì)其他同學(xué)也是一種鼓勵(lì)，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

三、利用多媒體電化教學(xué)

多媒體作品通常擁有絢麗的畫(huà)面，精彩的動(dòng)畫(huà)，方便人機(jī)交互及簡(jiǎn)捷的操作等優(yōu)點(diǎn)，它帶來(lái)豐富的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)效果，增強(qiáng)了科學(xué)課堂教學(xué)的直觀性，趣味性，增大了課堂容量，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激活學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生能夠保持較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

例如，對(duì)彩虹的形成機(jī)理剖析，傳統(tǒng)教學(xué)往往力不從心，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍感到枯燥，難以理解。課件《虹》通過(guò)對(duì)不同色光照射到球形水滴上所發(fā)生的光的反射，折射過(guò)渡到平行白光射到球形水滴上的分析，然后再討論觀察者在同一位置看不同方向的水滴即可看到完整的虹，學(xué)生在“眼見(jiàn)其形”，“兒聞其聲”的過(guò)程中達(dá)到“心通其意”。利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)了不能直接觀察到的事物，提供生動(dòng)活潑的直觀形象思維材料，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、參加社會(huì)實(shí)踐

積極引導(dǎo)學(xué)生參與生產(chǎn)勞動(dòng)，有組織，有針對(duì)性地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使科學(xué)理論與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。例如讓學(xué)生參加攝影小組，接觸了實(shí)際的照相機(jī)，那么他們對(duì)光的折射，照相機(jī)的構(gòu)造，凸透鏡成像等就會(huì)有更清楚，更實(shí)際的了解，鞏固深化了課堂上學(xué)得的知識(shí)。再如參加無(wú)線電小組，先安裝簡(jiǎn)單的二極管收音機(jī)，再裝直接放大式收音機(jī)，超外差式收音機(jī)，直到電視機(jī)或者無(wú)線電測(cè)向儀等其它無(wú)線電裝置，進(jìn)行過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，書(shū)本上學(xué)的那些直流電的基本定律，電磁感應(yīng)的知識(shí)以及交流電、無(wú)線電知識(shí)，都會(huì)變成非常實(shí)際的東西，再也不會(huì)那么抽象。學(xué)生也可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行課外活動(dòng)，像科學(xué)競(jìng)賽，科學(xué)晚會(huì)，科學(xué)故事會(huì)，科學(xué)報(bào)告會(huì)，科學(xué)專題討論會(huì)，科學(xué)展覽會(huì)，科學(xué)教具制作和科學(xué)園地等等。教師還可引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察現(xiàn)象。為什么雷達(dá)可以追蹤飛機(jī)？為什么天空中的云彩有時(shí)白有時(shí)紅呢？什么探測(cè)器可以檢測(cè)金屬？善于提問(wèn)的學(xué)生往往也是善于思考的學(xué)生，而有了問(wèn)題就有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。當(dāng)這些問(wèn)題經(jīng)學(xué)生思考，老師幫助，最終得到解答時(shí)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得科學(xué)確實(shí)是一門(mén)非常有用的科學(xué)。所有這些，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，從而使學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。

五、結(jié)論

總之，要把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與要求學(xué)生掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力放在同等重要的位置，在教學(xué)中認(rèn)真去實(shí)踐，去探索，去總結(jié)，努力提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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