淺論多媒體在甘孜藏區(qū)中學(xué)政治教學(xué)上的運(yùn)用

摘 要 多媒體教學(xué)快捷的信息組織方式、存儲(chǔ)方式和課堂教學(xué)的新穎性等，使教學(xué)由平面走向立體、靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)、抽象變?yōu)榫唧w，使課堂變得生動(dòng)又直觀，課堂教學(xué)正亟待多媒體的滲入、融合。實(shí)現(xiàn)多媒體與思想政治課教學(xué)整合，優(yōu)化課堂教學(xué)，已成為甘孜藏區(qū)中學(xué)政治老師的重要課題。

關(guān)鍵詞 多媒體；政治教；整合；課堂優(yōu)化

甘孜藏區(qū)地處偏遠(yuǎn)，交通不便，自然環(huán)境差，屬于邊遠(yuǎn)貧困、少數(shù)民族聚居區(qū)。長(zhǎng)期以來(lái)教師抱守“三一”（書(shū)、粉筆、教鞭）的粗放型教學(xué)方式，為此國(guó)家加快推進(jìn)教育信息化建設(shè)進(jìn)程，采用高端信息化解決低端低水平辦學(xué)方式，大力普及以電子白板教室為主的多媒體教學(xué)。鑒于趨勢(shì)，甘孜藏區(qū)政治教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革，強(qiáng)化教學(xué)主導(dǎo)地位，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

一、多媒體輔助教學(xué)在思想政治課中的優(yōu)越性

1.多媒體使思想政治理論形象化，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

藏區(qū)中學(xué)生因地理環(huán)境等因素，視覺(jué)、色彩、形象感比較強(qiáng)，傳統(tǒng)說(shuō)教式教學(xué)模式和單一的教學(xué)手段，易產(chǎn)生厭倦感。教育家夸美紐斯認(rèn)為“一切知識(shí)都是從感官感知開(kāi)始的，它由想象的媒介進(jìn)入記憶的領(lǐng)域，然后才由細(xì)微的末節(jié)生出普遍的理解；最后才有對(duì)于業(yè)已領(lǐng)會(huì)的事實(shí)的判斷，這樣，我們的知識(shí)才能牢實(shí)地確定。”所以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體變靜為動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合，使學(xué)生充分運(yùn)用眼、耳、手等感官，全方位接受不同形式的信息刺激，從而激發(fā)興趣，啟迪思維。

2.多媒體突破時(shí)空限制，有利于思想政治教學(xué)過(guò)程優(yōu)化

多媒體輔助政治課教學(xué)是提高教學(xué)效益的有效方式之一，多媒體采用視頻、動(dòng)畫(huà)、照片、聲音等展示教學(xué)內(nèi)容，能化解教學(xué)中的疑點(diǎn)難點(diǎn)。多媒體教學(xué)突破了時(shí)間和空間，微觀和宏觀，歷史與現(xiàn)實(shí)的限制，使課堂內(nèi)容豐富，縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，從而解決教師語(yǔ)言難以講清、講透的內(nèi)容。

3.多媒體教學(xué)手段，有利于拓寬學(xué)生視野

初中政治教學(xué)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育和培養(yǎng)，并緊密結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行教育，在藏區(qū)尤其要將愛(ài)國(guó)主義教育“進(jìn)課本、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”，從而樹(shù)立中學(xué)生團(tuán)結(jié)、感恩、奮進(jìn)的高尚情操，塑造正確的民族觀、宗教觀、世界觀。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可運(yùn)用多媒體列舉一些藏區(qū)歷史正反方面以及國(guó)家在玉樹(shù)藏區(qū)抗震救災(zāi)等實(shí)例輔導(dǎo)教學(xué)，拓寬認(rèn)知范圍，開(kāi)闊學(xué)生視野。

4.多媒體教學(xué)能構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)范式

思想政治課教學(xué)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的科學(xué)與藝術(shù)，它的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握知識(shí)，形成觀點(diǎn)，付諸行動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程。而多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性，多媒體教學(xué)介入思想政治課堂教學(xué)，可以將授課內(nèi)容和學(xué)生協(xié)調(diào)、融洽地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓學(xué)生回歸學(xué)習(xí)的主體地位，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、思想政治課中引入多媒體教學(xué)輔助應(yīng)堅(jiān)持的原則

（1）目的性原則。教學(xué)目的具體地表達(dá)了教學(xué)過(guò)程結(jié)束時(shí)教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)任務(wù)，它預(yù)先設(shè)定，也是衡量教學(xué)任務(wù)完成與否的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用多媒體前明確本課的教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

（2）直觀性原則。心理學(xué)研究表明：?jiǎn)渭円揽柯?tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)只能記憶15%，以視覺(jué)獲得的知識(shí)能記憶25%，如能視聽(tīng)結(jié)合效果則可提高至63%。因此，多媒體輔助教學(xué)要要根據(jù)選擇直觀、易懂且有感而發(fā)的材料。

（3）教學(xué)性原則。思想政治課堂教學(xué)中使用多媒體，其目的是為課堂教學(xué)服務(wù)，為把教學(xué)效果凸現(xiàn)得更好，無(wú)論是在課堂上播flash、放錄音還是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助等，都需按照既定的課堂教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容去設(shè)計(jì)。

（4）實(shí)效性原則。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，教學(xué)質(zhì)量是終極問(wèn)題。思想政治課作為以德育為主的社會(huì)學(xué)科，其具有較強(qiáng)的理論性和時(shí)效性，因此，要注意選取典型、實(shí)效的材料，課件設(shè)計(jì)采用最優(yōu)化的方案，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

三、多媒體與思想政治課教學(xué)整合需注意的事項(xiàng)

1.正確處理好媒介間的關(guān)系，切忌以輔助手段代替主要手段

在教學(xué)中要求學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用多媒體只是提升效果的一種輔助手段，切忌盲目依賴(lài)多媒體技術(shù)，讓CAI攻占課堂，成為主體。

2.正確處理好媒體運(yùn)用與教師講授的關(guān)系，切忌語(yǔ)言交流的缺失

政治課的思想性、情感性等特點(diǎn)決定了教師的講授過(guò)程，講授過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，而且是師生情感交流的過(guò)程，還是對(duì)學(xué)生心理活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)良好情緒的智力開(kāi)發(fā)過(guò)程。多媒體雖集多種信息于一體，能滿足學(xué)生感官需求，但也會(huì)影響學(xué)生思考、發(fā)言的積極性。因此教師要起到主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)控。

3.正確處理媒體運(yùn)用和教學(xué)任務(wù)關(guān)系，避免教學(xué)目的不明和課堂容量不足

實(shí)施媒體教學(xué)不應(yīng)過(guò)分注重教學(xué)手段的新穎，加入過(guò)多的圖像、動(dòng)畫(huà)，或是多種媒體手段草率拼湊，隨意使用。造成主次不分，擾亂學(xué)生思維。要突出教育目的及教學(xué)任務(wù)，避免直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解掌握和實(shí)際應(yīng)用。

4.正確處理大容量教學(xué)和學(xué)生筆記書(shū)寫(xiě)之間的關(guān)系，避免片面追求教學(xué)的藝術(shù)性

不少老師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，或許為完成教學(xué)任務(wù)，或許熱衷于大容量教學(xué)，片面追求教學(xué)的藝術(shù)性而忽視了學(xué)生學(xué)為主的問(wèn)題。所以在教學(xué)中更應(yīng)注意給學(xué)生筆記和思考的時(shí)間。

總之，多媒體輔導(dǎo)教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，要積極探索把多媒體技術(shù)手段更好地融入思想政治課堂教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，共同為教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。