淺談如何在活動中培養幼兒的動手能力

摘 要 動手能力培養在促進幼兒全面發展上具有重要的意義。幼兒教育中，教師要注意在活動中培養幼兒的動手能力，為幼兒提供豐富多樣的手工材料，激發幼兒的動手興趣，培養幼兒良好操作習慣，循序漸進地培養幼兒的動手能力。

關鍵詞 幼兒；活動；動手能力；培養

俗話說心靈手巧，良好的動手能力有助于大腦發育，也有助于人類進行科學探索活動和參加日常生活活動。在幼兒教育中，幼兒動手能力的培養也是教育目標的一項內容。幼兒教育對在活動中發展幼兒的動手操作能力也提出了一定要求。然而，在當前的幼兒教育中，很多家長和老師對幼兒的教育側重于智育，存在保護過度的現象，不敢或者不重視培養幼兒動手能力的培養。筆者結合多年的教學實際，對培養幼兒動手能力的重要性和如何在活動中培養幼兒的動手能力提出如下看法：

一、培養幼兒動手能力的重要意義

1.培養動手能力能促進幼兒大腦的發育

手是人類生活中使用最多的身體部件，手的活動特別是精細活動能力能夠直接促進手眼腦動作協調能力的提高。3-6歲階段是人類大腦發育的重要時期，其中3歲左右大腦質量可以達到成人的60%，6歲左右可以達到90%，在此階段培養幼兒的動手能力，可以促進其大腦發育。

2.培養動手能力可以提高幼兒的創造能力

幼兒在參與活動，進行一些動手練習的時候，大多是處于聚精會神的狀態，充分調動了手、腦等的積極參與，進行手工制作，并加入自己的思維和想法，進行大膽創造。

3.培養動手能力能培養幼兒的自信和意志

培養幼兒的動手能力，不僅能夠讓幼兒獲得表現自己的機會，并能夠在動手操作中對自己的能力產生足夠的信心；同時，活動中的動手操作，還需要一定的創意和堅持，可以幫助幼兒養成敢說敢干的精神和堅持到底的頑強意志。

二、在活動中培養幼兒動手能力的途徑

幼兒教育中的活動豐富多彩，主要有美術活動、手工活動、科技活動等能夠全面培養幼兒的動手能力。在活動中培養幼兒的動手能力，可以從以下幾個方面入手：

1.為幼兒提供豐富多樣的操作材料

動手操作離不開的操作材料，培養幼兒動手能力老師首先要為幼兒提供彩紙、油畫棒、模型構建等豐富多樣的操作材料和剪刀、膠水等工具。

為幼兒提供的操作材料，要具有趣味性、可操作性和安全性。老師在平時要多觀察班里的孩子，去了解他們的興趣點，可能會用到什么材料，老師可以事先收集準備。材料的可操作性直接影響到動手制作的效果，教師在準備材料是不僅注意顏色是否鮮艷、材質是否漂亮，也要考慮材料是否適合需要進行的活動，孩子們運用能否達到很好的效果、是否安全。比如，在折紙游戲中，要選擇色彩鮮艷、硬度適中的彩紙；而染紙游戲則需要吸水性強、柔軟的白紙。

2.激發幼兒的參與興趣

興趣是最好的老師，幼兒只有對活動本身感興趣，才會積極參與其中，動手能力才會得到提高。教師在設計活動的時候，需要考慮到幼兒的心理特點，活動既能受到幼兒的喜愛，又能夠通過幼兒的努力達到活動的效果。

例如，在教幼兒在做樹葉貼畫的時候，教師可以先出示小狗、貓頭鷹、飛機等漂亮可愛的樹葉貼畫，告訴他們使用常見的樹葉做成的，引起孩子們的好奇心，然后帶他們收集樹葉，教給基本的方法，幼兒的參與性非常高。

3.循序漸進，逐步培養幼兒的動手能力。

任何能力的培養都不是能夠一蹴而就的，幼兒動手能力的培養也要從簡單到復雜，循序漸進地進行。幼兒的學習能力較弱，生活經驗有限，教師在活動中不能以自己預想的標準對幼兒提出過高的要求。不切實際的操作不但達不到培養動手能力的目標，還會挫傷幼兒的積極性。以手工制作樹葉貼畫為例，先教幼兒“貼”樹葉，在幼兒能夠用雙面膠將樹葉固定在紙上之后，再提高要求讓幼兒根據葉子的形狀貼出一定的圖案，然后再要求幼兒采用剪、撕的方法將樹葉進行處理，再鋪貼成畫。

4.培養幼兒良好的操作習慣

操作習慣的好壞影響活動的效果，也影響幼兒動作能力的培養。在操作活動中，教師首先要講清活動要求，確立操作目標，在幼兒安靜地聽清楚老師的要求后，再按照教授的方法進行操作。在操作活動中，幼兒要學會按部就班地按照一程序進行，細心，不急躁，并根據自己的設想進行調整或大膽創造。在幼兒進行操作活動時，教師要不斷觀察，了解幼兒的操作情況和活動表現，并及時進行評價，對表現好、有創意的孩子進行表揚，對出現較多的錯誤進行集體糾正，培養幼兒良好的操作習慣，并讓操作活動為老師的教育教學更好的服務。

三、結語

在活動中培養幼兒的動手能力，符合幼兒的心理特點和行為特點。教師要在活動中為幼兒準備豐富多彩且容易操作的材料，激發幼兒的興趣，培養其良好的操作習慣，讓幼兒在動手操作中獲得很多樂趣，創造出興味盎然的作品，也能培養幼兒的自信心和意志力，同時收獲一顆愛生活的心。

參考文獻：

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