借你一雙慧眼讓作文有話可寫

摘 要 許多學生都害怕作文，三年級是作文教學的起步階段，“良好的開端，成功的一半”，所以，這階段一定要注意“化難為易”。指導學生學會觀察是作文的基礎，也是作文教學“化難為易”的關鍵所在。

關鍵詞 作文寫作；教學；興趣；提高

魯迅先生說過這樣一句話：“如要創作，第一須觀察，第二要看別人的作品?！笨梢娪^察很重要。所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養成一種習慣。

一、創設情境，引導觀察，讓學生“有話要說”

1.選取鮮明生動的感知目標，激發學生的觀察興趣

兒童的眼睛是奇異的，世界在兒童的眼里猶如光彩奪目的童話一般。教師要選取那些鮮明生動的感知目標，引導學生觀察。如“日月星辰”、“冰霧雨電”，這是大自然給我們準備的最好的觀察材料。當孩子們突然發現周圍世界這些平常熟視無睹的事物這樣充滿誘惑時，他們陶醉了，觀察的興趣也一下子提高了。當我帶他們觀察秋天的天空時，他們都驚叫起來：“啊，天空那么高，那么藍，就像一望無際的大海。”天空中飄著的朵朵白云，在他們眼中變成了溫順的小綿羊、仙女的裙子、可愛的棉花糖……

2.有目的、有計劃地進行觀察

教師根據本年級、本班學生的特點，結合作文計劃，提出觀察的要求，制定好觀察計劃，循序漸進地指導學生進行觀察。本學期我指導學生觀察了“今天真熱啊”、“秋天的天空”、“庭院”、“公園一角——小池”、“狂風”、“校園里的雪松”、“我的鉛筆盒”、“我學燉蛋”、“我看爸爸吸煙（或喝酒）”、“我看媽媽殺魚”、“小足球運動員”等，涉及寫人、記事、寫景、狀物四大類。

生活是作文的源泉。學生通過觀察情境，周圍世界鮮明生動的形象、色彩、聲音，連同學生的情致就會久遠地保持在學生的記憶里。這正是作文——“有話要說”的取之不盡、用之不竭的倉庫。

二、教給觀察方法，引導自能觀察，讓學生“有話會說”

1.有順序

教師要周密考慮觀察的順序，并且在觀察前就要把觀察順序清楚地告訴學生。這樣，學生獲取的材料絕不會是零亂的，而是有條理的；不是抽象的，而是具體的。如我指導學生觀察“公園一角——小池”時，我安排的觀察程序是先總體觀察小池全貌，獲取一個總印象，然后按照“四周→池面→池中心”的順序進行觀察。在進行具體觀察時，我還啟發學生思考為什么這樣安排較好。學生最后得出：這樣安排與文章的篇章結構是一致的，文章可以按總分結構來寫；另外這樣安排每一部分的過渡也極為自然。長期的這種訓練，可以使學生思維清晰，邏輯性強。

2.抓重點

在確定了觀察順序后，就要有重點地進行觀察，無所輕也就無所重。要引導學生學會挑選那些與作文中心有密切關系的景、物、事進行重點觀察。我常用的一個反面例子是一位同學在一篇贊公園環境優美的作文中著力寫了一條發白發臭、雙目圓睜的浮在池邊的死魚。顯然，這位同學不會挑選重點。

3.抓特點

對確定的重點觀察內容，我們要仔細觀察，抓住特點。世界上沒有兩張一模一樣的樹葉，也沒有兩件一模一樣的事。我們要引導學生抓住事物的特色，寫出來的文章才鮮明生動。我在指導學生仔細觀察時，要求多種感官同時參與，眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、舌頭嘗、嘴巴問，只有這樣，學生感知到的事物才是全面的、具體的。如我指導學生觀察媽媽殺魚時，就不僅要求學生眼看、耳聽、鼻聞，還要摸摸魚鱗，伸出手指甲與魚鱗比大小，而且腦子里要想幾個問題，向媽媽請教。這樣寫出來的文章就生動、具體。

4.合理地聯想和想象

在觀察中，教師要用事先準備好的導語，啟發學生進行合理地聯想和想象，讓觀察“插上翅膀，意境更加廣闊”。如指導學生觀察狂風中的小草時，學生不僅聯想到白居易的《草》，而且對比聯想到暖房中的花草，近似聯想到許許多多像小草一樣有著不屈不撓、頑強拼搏精神的人。又如觀察公園一角——小池時，學生把隨風飄落的落葉想象成一只只翩翩飛舞的彩蝶，慢慢地，慢慢地，飄到水面上，又把它想象成一葉葉輕盈的小舟在水面上蕩漾。合理地聯想和想象，就能把文章寫得生動、有意境。

5.有機地表述

兒童在觀察事物的時候，觀察的形象就會和詞語溝通起來。因此，我們在指導學生觀察的同時，要有機地引導學生進行表述，即從語言的記憶倉中提取那些與形象、情境相溝通的詞語或句子來，進行無聲或有聲的復述。又如公園一角——小池的觀察中，我啟發學生仔細觀察微風吹皺池面時的情境，并考慮怎樣用最準確、生動的詞句把它表達出來。有一位同學說：“一陣涼風吹來，水面上泛起了魚鱗時的微波，倒影也跟著蠕動起來。”多么精彩的語言，如果沒有細致地觀察，怎么能發現這一獨特的美景。

教是為了不教，掌握了這些具體的觀察方法后，要引導學生自己觀察，真正讓學生的作文做到“有話可寫”。經過長期這樣的扎實訓練，學生的習作片斷開始精彩起來，習作興趣也自然提高了，學生不再怕作文了。