如何提高小學生的語文素養

摘 要 新一輪基礎教育語文課程改革所構建的新課程體系，在課程功能、結構、目標、內容和評價等方面都有了重大突破和創新。這對我們廣大教師提出了新的挑戰和更高要求。在小學語文教學方面，我們要不斷優化語文教學，提高學生的語文素養。

關鍵詞 小學語文；教學；語文素養

語文課不僅僅是要教給學生語文知識，還要發揮好學科的工具作用，使學生在大量的語言實踐中積累語言材料，積淀語感經驗，提高學生的語文素養，讓學生有效地將所學轉變為所用，只有這樣才能真正體現語文學科的價值。

一、創設一個優良的班級語文學習環境，提高語文素養

創設一個優良的語文學習環境，既可以調動學生學習語文的積極性，促使語文教學跳出課堂和課本的圈子，更緊密地與生活實際相結合，從而培養學生語文實踐能力，提高語文素養；同時又可以促進班集體建設，形成優良的班風。而方式有很多種，比如其中方式之一，開班會之時，將小學語文應用其中。有意識地嘗試把語文知識、技能引入班會課，在輕松愉快的語文訓練中達到思想教育的目的。比如在表揚，總結中可分別應用成語中學做人，寓言中學思考，古詩中學科學手段將語文知識充分應用與班會之中，使學生既能體驗到語文的實用之處，又讓班會不失活躍。

二、在字、詞、句等幾個方面進行基礎訓練，在訓練之中，注重對學生語文素養的培養

1.從“字”的學習上來說，要注重扎扎實實、規規矩矩

（1）一字未曉不放過。在每一堂課的教學中，教師除了自己要進行具有指導性的范讀、板書之外，要留出大量的時間，讓學生在課堂上進行“字”的訓練。對于學生在朗讀中出現的字音方面的差錯，要馬上給予指出，并要求學生將正確的讀音標識在課本上。對于學生由于普通話不標準，出現“z、c、s”和“zh、ch、sh”混讀的現象，也不要視而不見，可以采用請其他同學提、自己查字典等方法予以糾正。雖然在教學中耽誤了一點時間，卻沒有使學生在學習的過程中形成梗阻，并且養成了細致認真的閱讀寫作習慣。

（2）字放句中增理解。在字的理解上，要請學生將這個字帶到句中去進行理解，去體會作者的獨特匠心。比如《孔乙己》這篇課文，許多常用的漢字，在魯迅先生的筆下卻增添了更多的意味和神采。

2.從“詞”的學習上來說，要注重厚積薄發、求新求進

（1）在課堂上注意訓練。在指導學生朗讀課文和背誦名篇的時候，要注意關鍵詞的誦讀和記憶。在重點句式的教學中，更要抓住傳遞感情的重要詞語，咀嚼、推敲，讓其中蘊含的豐富的思想結晶和喜怒哀樂的摯愛深情綻放出耀眼的火花，讓學生身歷其境，感動，共鳴，震撼，使這些詞語成為學生語言中的一部分。

（2）在課外要注意積累。學生在課外閱讀時，很多佳詞麗句在走馬觀花的瀏覽中被忽略了。教師要培養學生發現好詞語、好句子，通過自己準備的筆記本隨時進行收集的好習慣。收集來之后，反復進行誦讀、體會，在作文的時候嘗試著運用這些新結識的“詞語伙伴”、“句式伙伴”，不斷提高自己作文描寫的精確程度，增加自己作文的亮點。

3.從“句”的學習上來說，要注重多重練習、脫口而出

在語文教學的過程中，“句”猶如一個個組裝好的零部件，只要胸有主旨，那一個個零部件就如同服從命令的士兵，魚貫而入，組合成為一個個整齊而富有生氣的段落，組合成為一篇文從字順的文章。

三、創造和諧、民主的課堂教學氛圍，誘發學生的創新意識

課堂教學要“以人為本”，在課堂教學中，我千方百計地給學生創設一個寬松、民主的環境，讓他們充分發展、張揚個性，燃燒起創新的火花。我從以下兩方面做起：

1.在教學過程中轉變角色

“新課標”中指出：教師是學生學習的伙伴。教師要做學生學習的朋友，在課堂上做到親切、溫和，課下多與學生談心，使學生覺得老師平易近人、和藹可親，由怕你變為敬你、愛你，學生就會向你敞開心扉，樂意發表自己的看法。

2.充分尊重學生。

我在教學中，不但尊重學生的人格，而且尊重學生的獨特感受。允許學生發言不準確，允許學生給老師指出錯誤，不諷刺、挖苦學生。民主、和諧、寬松的教學氛圍就如同雞蛋孵化小雞，一旦溫度達到一定的條件，創新的小雞就會破殼而出。

四、注重與學生的交流，尊重、熱愛學生、形成良好的師生關系，為提高學生語文素養營造良好的氛圍

小學生是一個敏感而脆弱的群體。在教學過程中，我注重對學生心理素質的培養，成為學生最信賴的心理支持者，留給學生足夠的情感和思維發展空間，尊重他們在對待同一個問題上的差異性，更尊重學生在學習過程中的獨特感受。

綜上所述，語文素養的提高，需要師生的共同努力。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”在教學中，學生是主體，作為教師，應該讓他們積極參與教與學的全過程，使每個學生都積極動腦，充分釋放思維的火花；教師是主導，要對學生進行適當的引導、啟發、講解、點撥，然后通過學生的獨立思考、選擇和應用，只有這樣，才能不斷提高他們的語文素養。