放飛學生想象的翅膀靈動高效的語文課堂

摘 要 素質教育的一個重要核心就是創新能力的培養。創新能力的培養離不開想象，想象是創新的基礎，是創造的源泉。豐富的想象力對孩子的成長和社會的發展至關重要。因此，要培養學生的創新能力，首先就要培養學生的想象力。這樣才能體現語文課堂的高效性。

關鍵詞 想象；高效；存在問題；培養方法

目前，語文教學中存在著一個很大的問題：學生的想象力嚴重缺失。讀幼兒園時，孩子們對某一事物的想象，可能有數十種不同的描述，但是當這些孩子一踏進小學的門檻后，隨著年齡的增長，這種能力就急速流失。那么是誰偷走了孩子們的想象力了呢？我認為有以下幾點：

一、學生接觸新事物的機會被人為縮減

如今，學生大多忙于作業、考試，平時很少閱讀課外書，電視等媒體也被家長們給禁止了。學生接觸新知識的機會大大地減少，其后果是學生的思維單一化，本來“豐富多彩”的答案“統一化”。

二、我國傳統的教育弊端制約了學生的想象

當前，國外的教育把培養學生的想象力放在課程的重要位置，而我國的教育依然存在著很大弊端，那就是在教育中更多地要求學生要循規蹈矩，進行理性的冷靜思考，以致學生常在“正確答案”面前如履薄冰，舉步維艱。時間久后，學生經過嚴格的訓練后，變得小心翼翼，儼然成了一臺學習的機器，同時也喪失了想象力、創新力。

三、教師的認識程度不夠

一些教師渾然不知自己所從事的是培養人的創造性勞動的職業，他們的任務就是教會學生“生存”、“關心”、“學習”和“創造”，也不知對學生進行想象力的培養和開發是語文教學中不可忽視的重要內容之一。在平時的教學中，我們不難看出許多教師只重視對學生的基礎知識、基本技能的落實與掌握，只關心學生學習成績的多少，忽視對學生的能力，特別是想象力的培養。

這些年的教學實踐中，我總結出了幾種簡易的培養想象力的方法，平時在教學中加以應用，這樣，既培養了學生的想象力，又提高了學生學習語文知識的能力，這真是兩全其美。

第一，利用插圖，訓練學生的想象力。在小學語文課文中，有許多色彩鮮艷、形象生動的插圖。教師可以充分利用插圖，圖文并茂地啟發學生展開想象。如教學三年級課文《翠鳥》時，我指著文中的插圖問學生：“同學們，你們看到書上的圖畫了嗎？圖上的翠鳥是怎樣的？哪段話描寫了它的特點？”這樣一問，教師就引導了學生關注插圖和文中的表達，學生還結合自己的生活經驗，學生的想象和聯想被激發了，語言表達變得得心應手了。

第二，運用“電子白板”，激發學生的想象力和創造力。興趣是最好的老師。在語文的教學活動中，利用“交互式電子白板”的優勢，為學生們營造一種充滿故事情節、如臨其境的氛圍，能激起學生們對所學的內容的強烈興趣，從而激發學生的想象力和創造力。

第三，利用學科間的聯系，培養學生的想象力。語文學科是一門涵蓋面極廣的一門學科。從古到今，只要接觸過語文這門學科的人都知道這一點。新課程改革的春風已吹遍了祖國的大江南北。我們臨海從實施到至今也有好幾年了。在這些年里，我對這一點感觸特別多。新教材語文的知識包羅萬象，只要教者能理解，都可以應用進去。所以，這樣的教材給當今的語文教師提出了比以往高得多的要求，但對學生來說，他們是極感興趣的。

就在我執教班剛學習的《一個小村莊的故事》一文中，留給我印象深刻的是學習第一自然段的情景。這課發揮了語文與美術的聯系。學生利用對畫畫的興趣，充分發揮了自己對語言文字的想象力，他們一點兒也不覺得厭煩，反而還有一種意猶未盡的感覺。我的這一安排，不但使學生在愉快的氛圍中學習了知識，還培養了他們的想象力。

第四，教師巧做引導，擴充學生的想象力。小學生的想象力極為豐富。在學習知識的過程中，他們經常把一些知識想象成自己熟悉的或喜愛的事物。所以，教學中，教師的正確引導，可以讓學生展開想象的翅膀，參與學習中去，學生再造想象與創造想象的能力會不斷提高，學習知識達到高效果了。

記得在不久前的一次作業中，學生抄寫生字時，很多學生把“燕子”的“燕”的上部“廿”的短橫寫掉了。不管我怎么提醒、糾正，作用也不大。后來，我指導他們想象“燕”字，從此，學生再也沒有人寫錯“燕”字了。像這樣，發揮學生的想象力來學習知識的，在小學的語文教學，尤其是在小學低中段語文教學中特別有用，關鍵在于教師要多加發現，多加引導。

第五，積累生活素材，促發靈感想象。著名心理學家捷普洛夫曾指出：“一個空洞的頭腦是不能進行思維的。”也就是說，一個人的知識豐富了，技能、技巧也就熟練了，思維隨之也靈活了。豐富的知識經驗，可以使人產生廣泛的聯想和想象力；沒有生活的積累，很難有新的創造。

在我們的語文教學中，尤其在“作文”練習中，課堂氣氛就如一潭死水。一直以來，我為學生寫不好作文一直苦悶至今。在一次班級組織觀看動畫片中，學生看了一部動畫片《加菲貓》后，他們在教室里聊個沒完。他們對動畫片是多么迷戀哪。在之后的一次習作“編童話故事”中，學生幾乎都能說，作文完成率出奇的高，時間短，質量也相對的好，是因為動畫片激發了他們想象的靈感。這讓我認識到：孩子們喜歡動畫片，所以編童話故事對他們來說是最熟悉，也是最感興趣了。

其實，豐富的審美經驗、深厚的文學修養和獨特的創作技巧都離不開想象。而想象是來源于生活，且高于生活。可見，生活是一切學習的源泉。作為新課程下的語文教師，需要正確地引導學生去觀察生活、體驗生活、認識生活，指導學生善于捕捉生活中的細節，從身邊的任何事物中去學習知識、應用知識。

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。生活是多姿多彩的，每個人對生活的認識和理解也會因人而異。如果，每一個老師都能夠鼓勵孩子們盡情發揮自己的想象力，都能夠認真對待每一個孩子的每一次提問。那么，我們的語文課堂才能高效，才會開出充滿靈性的艷麗之花！