小學數學課堂上如何培養學生的創新意識

摘 要 國與國之間的競爭，歸根到底是人才的競爭，是民族創新能力的競爭，而教育是培養人才和增強民族創新能力的基礎，小學數學課堂教學的著力點就是要培養學生的創新意識。

關鍵詞 小學數學；課堂教學；創新意識

當今時代，科技進步日新月異，國際競爭日趨激烈。國與國之間的競爭，歸根到底是人才的競爭，是民族創新能力的競爭，而教育是培養人才和增強民族創新能力的基礎。創新能力是能夠創造出具有社會價值的新理論和新事物的各種心理特點的綜合，是指能獨創性解決問題的能力。主要包括創造性思維與創造性想象，而以創造性思維為創造性心理的核心。創造性思維是人類思維的綜合，是智力發展的高級表現形式。美國心理學家科勒斯涅克認為：“創造性思維是指發明或發現一種新方式用以處理某件事情或表達某種事物的思維過程。”它是依據研究對象所提供的各種信息，使人們的認識打破常規、尋求變異、探索多種解決問題新方法或新途徑的思維方式，作為教育一樣也要創新，其著力點就是要培養學生的創新意識。那么，小學數學課堂上如何培養學生的創新意識呢？

一、營造良好的課堂氣氛

心理學研究表明，教學環境與學生學習有著必然的聯系，良好的課堂氣氛能使學生學習的思維處于最佳的狀態，而緊張的課堂氣氛難以調動起學生學習的積極性。在課堂教學中，只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學生的學習熱情才會高漲，課堂參與積極性高。因此，創設愉悅和諧的課堂環境是學生主動創新的前提。

二、激發學生的好奇心

小學生的求知欲的形成要經歷過好奇——求知——探索三個階段。好奇是兒童的天性，世界上許多重大發明和新技術的發現往往從好奇開始。牛頓的萬有引力的發現離不開對蘋果自由落地的好奇。陳景潤的歌德巴赫猜想離不開1+2等于3的好奇。好奇心使人富有追根求源的精神。樂于深索事物的奧妙，發現其中的奇異。小學生有強烈的好奇心，當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護學生內在的學習積極性，給他們滿足的機會，進而產生學習成功感，引發積極探索的興趣和動機。蘇霍姆林斯基說過，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量是繼續學習的種動力。在課堂教學中要面向全體學生針對不同層次學生設置相對應的習題，讓每個學生在參與活動中享受成功的喜悅，增強創新意識。

三、通過活動引發創新

荷蘭文學家費賴登塔爾認為通過自身活動得到的知識與能力比旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快。同時善于應用，一般來說，保持較長久的記憶。他還認為：發現是一種樂趣。通過“再創造”活動是小學數學培養學生創新思維的主要途徑和方法。例如在教圓柱體體積公式時，讓學生拿出圓柱體按切、拼、旋轉步驟操作，得出一般的體積公式后，教師可對此提出這樣一個問題：能不能將拼成的長方體換一個角度擺放下，你又發現了什么？這時學生們就會發現：原來圓柱體的體積還可以用側面積的一半乘底面半徑而得。學生在認知結構更新完善中創新思維得到了很好開拓。

四、培養逆向思維習慣

創新思維簡單的說就是有創見的思維如對已有知識經驗進行不同方向不同程度組合進行再創造。從而獲得新異獨特的有價值的新經驗、新知識、新方法等創造成果。在教學中在培養學生正向思維的同時鼓勵學生從相反角度去看待和認識事物去思維。這樣往往別開生面，獨具一格常常導致新奇獨特發現，取得突破性進展。分析應用題的數量關系在掌握順向思路的同時引導學生理解逆向思路。如“紅花比黃花多4朵”讓學生不改變題意說出黃花比紅花少4朵、紅花減少4朵和黃花一樣多。

五、培養發散性思維習慣

培養學生的創新意識關鍵在于教師對學生的潛心啟迪和培養，充分挖掘教材中和學生身上點點“發散性思維”的火花，利用各種思維訓練的有機結合將創造性思維滲透到教學的每一個環節之中學生的創新思維和創新精神一定得到充分的發展。發散思維活動的展開，重要的一點是要能改變已習慣了的思維方式，而從多方位多角度——即從新的思維角度去思考問題，以求得問題的解決，這也就是思維的求異性。從認知心理學的角度來看，小學生在進行抽象的思維活動過程中由于年齡的特征，往往表現出難以擺脫已有的思維方式，也就是說學生個體的思維方式往往影響了對新問題的解決，以至于產生錯覺。所以要培養與發展小學生的抽象思維能力，必須十分注意培養思維求異性，使學生在訓練中逐漸形成具有多角度、多方位的思維方法與能力。

六、放手讓學生嘗試探求新知

在教學中，要讓學生獨立思考，放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生自己能發現的知識，教師決不暗示，學生自己能通過自學課本掌握的，教師決不代替講解。讓學生在獨立思考中學會，促進其思維的發展。如，圓的周長是直徑的n倍，設置操作、討論、觀察、思考等教學環節，讓學生主動參與學習、探索問題，既能掌握知識，又能發展思維。

數學課堂教學是實施素質教育的主要陣地，教師在教學中必須樹立創新性的教育觀念，引導學生探索性地學習，培養其思維能力，促進學生全面發展，喚起學生的創新意識，培養創新精神，最終在實踐活動中提高其創新能力。