基于專業教學需求探討藝術職業院校語文課堂教學改革

摘 要 藝術院校的學生是一個有個性的群體，基于專業教學需求的公共課教學是我們的一個難題。結合職業教育及藝術專業的培養目標，本文從教學實踐中對藝術院校的語文教學進行了探究。

關鍵詞 藝術；職業院校；專業需求；語文教學改革

藝術職業院校的語文教學是在“藝術”與“職業院?！眱纱笾黝}背景下所進行的，因此藝術職業院校的語文教學既要符合職業教育的特點，又要與藝術專業相結合。藝術職業學校的學生有其自身的特點，他們的語文基礎相對于普通中學生來說是薄弱的，學習的興趣和熱情并不高。因此要切實提高學生的語文應用水平，我們藝術院校的語文教師要根據藝術類學生的個性特點和規律，在實踐中摸索出一套與學生相適應的教學方法和模式，將語文學科的人文性和審美性充分結合在一起。根據藝術專業的培養目標，藝術職業院校的課堂語文教學改革應著力從以下幾個方面入手。

一、結合專業背景激發學生學習興趣

《語文課堂標準》中提到：“語文教學應激發學生的學習興趣，注意培養學生的自主意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情景，尊重學生的差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式”。興趣是最好的老師，但藝術院校的學生特別重專業輕文化，專業課上興趣濃厚，文化課表現就差強人意了。正因如此，我們每個文化課教師更應該清楚學生所在專業的專業背景。比如說，舞蹈表演類專業學生畢業后會從事哪些職業和具體工作？他們勝任這些職業和工作需要掌握哪些知識？具備哪些能力和素質？語文課程在專業教育中的地位和作用有幾何？而作為基礎課的《大學語文》，承擔的是為專業基礎課和學生就業服務的重要任務。當熟知此類需求后，我們思考的便是應該采取哪些方法、手段才能讓學生自覺地接受本課程教學過程中的知識、能力和素質培養，讓學生完成從無興趣學習到自主學習的過渡。

二、根據專業特點選擇教學內容

藝術職業核心能力就是感悟和把握藝術作品的能力，尤其是創新能力。深厚的文化底蘊是培養藝術職業核心能力不可或缺的，高職語文教材大多都貼近時代，文章的可讀性放在第一位，可針對藝術專業特點的課程內容設置并不多見。因此，高職語文教學應根據其專業特點，針對學生實際，大膽調整教學內容。例如教學對象是音樂專業的學生，則可選取一些詞句優美、富有音樂節奏感的篇章。如《春江花月夜》、《琵琶行》、《虞美人》、《無題》等，還可以補充一些古代有關音樂評論的內容；如果是戲曲專業學生課堂學習，則可選擇《牡丹亭·游園》、《竇娥冤》、《雷雨》等文章。

三、基于專業需求選取有效教學方法

教無定法，教必有法。語文特級教師于漪說過：“提琴家上弦，歌唱家定調，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣吧學生牢牢地吸引住?！痹谡Z文課堂教學中，老師要多動腦筋，針對學生具體情況，因材施教，采取靈活多樣的教學方法。一則動聽的故事、一段曲奇的作者生平、一首美妙的樂曲、一段吸人眼球的視頻都可以成為導入的磁石。巧妙的導入一定會取得事半功倍的效果。例如針對舞蹈表演專業學生在教學《雨巷》時，可以先給學生播放07春晚舞蹈節目《雨巷》的視頻，讓他們從熟悉的舞蹈作品中去感受詩歌的意境。同時藝術院校的學生相對來說形象思維比較靈活，在語文課堂教學中恰當運用多媒體調動學生多種感覺器官參與到學習中，手、腦、耳、眼并用，化抽象為形象。如針對聲樂及影視表演專業學生在教學《音樂之聲》時，我創設了兩個情境，首先是聽曲競猜游戲情境。從《孤獨的牧羊人》、《哆來咪》、《雪絨花》等這些大家熟悉的音樂旋律當中相互搶答曲名，讓學生迅速了解了這些兒時熟悉的曲子都是出自于這部作品。學生參與積極性很高，對了解《音樂之聲》這部作品的興趣很濃，取得了很好的課堂教學效果；另一個環節是表演情境。藝術院校的學生善于表現，通過對劇本的了解，學生都很喜歡主人公瑪利亞這一人物形象。學生觀賞完課件中的情境視頻，以自身的理解和領會選擇適合的角色進行模擬表演。很快學生們都進入了角色，體味到了劇中故事情節和人物性格特點。

四、針對職業需要嘗試分類別分層次教學

基于藝術專業需求的語文教學，要著意培養學生形象思維、創意思維、審美情趣、文化修養，給學生一雙發現美的慧眼、一顆表現美的心靈。教師在遵循語文教學規律的同時，根據不同專業的特點，有針對性地實施分類教學，引導學生在學習語文的同時，獲得專業創作的靈感和素材，從而提升其自身的藝術修養。分類教學第一步主要從宏觀角度實施教學，也就是進行通用藝術類語文教學；第二步則進人微觀分類過程，不同專業分開教學，授課內容將各有側重。例如：室內設計專業的學生經常需要闡述設計思想，寫設計說明，所以該專業語文教學有必要訓練學生寫作設計說明的技能；對廣告專業的學生要進行楹聯寫作和廣告文案寫作的訓練，使學生能夠準確、靈活地運用語言，寫好廣告文案；對環境藝術設計、影視動畫等專業的學生要普遍進行設計說明和影視腳本的寫作訓練；表演專業的學生可以多增加一些小說和劇本的賞析。實踐證明，實施分層教學模式是提高教學質量、發揮學生優勢特長、促進學生成長才、促進藝術教育發展的有效途徑。

總之，藝術院校的學生是有個性的群體。我們的語文課堂應尊重學生的個性，用個性的課堂來吸引學生。同時教師要借助各種情感手段來激發學生課堂上的學習熱情，不斷地培養學生的創新思維。通過具有藝術魅力的課堂來抓住學生，讓他們學到知識，學會做人。