淺淡職高班主任工作

摘 要 作為班主任，最需要的是耐心，一定不要操之過急，過急就會出口傷人，結果是適得其反，前功盡棄；也不能灰心，灰心就會聽之任之，結果是恢復原狀，問題更不好處理。要了解他們出現反復的原因，要看到這種反復是前進中的反復，不同于過去，因而，要在肯定成績的基礎上，指出學生的問題，幫助他們分析問題，逐步提高學生的認識，培養他們自我教育的能力。

關鍵詞 創新管理；內容；培養

一、知難而進，創新管理

從事職高教學以來，我深深地感受到，思想教育是學校管理的靈魂。沒有到位的思想教育，管理就難以出效率。因此，創新班級管理，要做好學生思想教育工作。

針對不足，創新管理方法：

1.學生目標定位不明確

在我國，職業教育較之于普通教育，具有先天的“營養不足”和后天的“發育不良”的缺陷。在一定程度上，減弱了社會認同度。家長在指導學生選擇專業時，往往因認識的局限，表現出理性上的不足，導致學生入校后情緒波動大，思想不穩定，掉入“職高無用論”的怪圈。所以，在入學之初，加強學生的專業思想教育尤為重要。

怎樣才能抓好這一方面的建設呢？我認為，應以集中教育為主，滲透到學科教學的全過程。同時，結合愛國主義、集體主義、職業道德教育來同時進行。首先，要給學生講清國家教育結構的調整，以使學生對有關的職業教育政策與發展動態能有一個了解，懂得職高與普高是同一教育層次上的兩種不同類型的學校。普高重文化知識的積累，而職高學生側重在實際操作理論和能力的培養，培養的是國家需要的技能性人才。其次，要強調職業教育在科教興國、振興經濟和提高全民素質中的重要性，使學生走出對職業教育片面認識的誤區，讓學生明確讀職高同樣有遠大的發展前途。再次，應結合市場人才需求的現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快了解和熟悉自己所學專業的概況以及人才需求的規格，便于調整自己的專業認識。同時，還要結合專業特點，組織學生去參觀，參加社會實踐；或請已就業的優秀畢業生做專題報告會，激發學生的自信心和對專業的興趣；也可以就各種媒體已出現的與專業相關的素材，作有針對性的點評或舉辦專題講座，拓展學生的課外知識面。

2.教育形式單一，學生榮辱心不強

在開學初，職高學生切需加強榮辱觀的教育，要教育學生具有集體主義榮譽感和觀念。個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結合，開展集體活動，使學生間的關系融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關系到集體的形象。同時，要帶領學生參加學校開展的各項活動，給他們提出具體的任務、目標、要求，教育他們盡最大的努力，獲取佳績。如果學生在各項活動中認真、刻苦，獲得了成功，教師要大力鼓勵，把獎狀張貼于教室，讓學生既享受到成功的快樂，又感受到集體的力量，培養了學生的集體主義榮譽感。

3.缺乏自信，不思進取

針對這種情況，教師要采取以下方法：

（1）積極鼓勵，克服消極心態。新生入學后兩個月內，學生失落心態相當突出，總覺得上了職高便形同廢物，情不自禁處在消極狀態，不思進取，紀律性差，學習不專心。面對學生這種狀況，班主任要及時開導，婉轉教育，對癥下藥，要主動適應新環境，懂得努力了，前景必定會一片光明。

（2）切實抓好團干部思想教育。教育學生要從小事做起，樹立小因素大改變的觀念，嚴以律已，以身作則，做好表率。班團干部要帶領全班同學一起良性發展。

（3）抓實后進生的思想教育，積極引導，喚回信心。

職高生大多是初中的差生，在長期的“笨蛋”“不可救藥”等斥責聲中，他們的自尊心、自信心早已蕩然無存。那么，如何幫助這些學生找回自信心呢？

二、抓好常規考核，創新班級管理內容

（1）要抓好常規教育考核的管理。通過晨會、課間，尤其是班團會進行爭先恐后、勇當第一的日常考評教育。組織學生學習并遵守學生守則、組織學生學習并遵守文明班級評比規定、組織學生學習并遵守宿舍管理制度、宿舍評比規定、組織學生學習評優評獎規定、組織學生學習學校和教務處下達的有關文件和通知、組織學生制定和實施班風、班標、班規和措施等。通過以上各項常規考核教育來激勵學生在考核中要敢于拼搏、全面發展、再創佳績，要樹立不進則退、驕者必敗、精益求精、堅持就是勝利的競爭意識，要樹立你無我有，你有我憂，你優我新的創新意識，要樹立取長補短，借力發展的學習意識。要培養學生今日學習不努力，明日將要被淘汰的時刻危機意識。

（2）要制訂正確的班級計劃。職高對班級管理的要求更高，標準更嚴，獎罰分明。要對照文明班級評比規定和相關細則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風（文明、拼搏、求實、創新）、班規（請假制度、出勤制度、勞動制度、衛生制度、獎罰制度、晚自習制度、班團委管理制度、評優評獎制度等），要求學生努力實現這一目標。并且要有總目標，或第一學年爭創文明班級，第二學年一定實現文明班級，第三學年爭創一流文明班級。

（3）要建立合理的班級組織。根據級班管理目標，按照目標統一，精干高效，分工協調等原理建立近似直線的組織結構。

三、從師生關系切入，創新班級管理

（1）欣賞與信任學生。用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次發現，發現他們的可愛之處和閃光點，要盡量給予鼓勵和熱切的期待。

（2）換位思考與平等對待。設身處地地從學生所處的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。

（3）因勢利導，以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現的愉悅和幸福。

綜上所述，只要班主任對學生的思想教育方法得當，對班級管理的方式對路，把教育工作作為根本，將管理工作為關鍵，那么，管好班級的任務就一定能夠完成。