提高體育與健康課的教學效率

體育與健康課多是在廣闊的室外進行教學的，易受外界的干擾。為了室外體育課能在體育老師有效地宏觀控制下完成教學任務，必然對不遵守紀律的學生進行批評與教育，使學生改正錯誤、專心聽講、認真觀察思考，專心于課堂教學。然而，不注意批評教育方法，將會事倍功半。那么，如何充分體現學生的主體作用，才能更有利于提高體育與健康教育教學的課堂效率？我認為從以下幾種方法可以做到：

一、教師須鉆研業務，提高專業水平

體育與健康課是師生參與活動的藝術課，教師起主導作用，學生是學習的主體。教師要有良好的身體素質，用生動的語言講解，準確、熟練、輕松、優美的動作示范，引起學生對動作的直接興趣，才能把學生的注意力吸引到課堂中來，才能提高自己的知識、技術、技能的認識。總之，只有專業技術過硬，才能有良好的開端。否則，一堂課將在沉悶和被動中進行，學生積極性不高，這不利于充分發揮學生的主體作用。只有加強體育專業素養，才能培養出高素質的人才。

二、要充分體現學生的主體作用，讓學生去思維、去創造

傳統的體育教學是權威性地“講解——示范——練習”。學生不加疑問的模仿和吸收，就會離我們而去或者即將慢慢地失去興趣，而產生厭煩情緒。現在我們必須使用各種現代化技術設備，如：多媒體課件、電視、圖片資料……等，使學生對其動作不再陌生或者一無所知，學生通過各種渠道對技術動作多少有些感性認識，學生便可以憑自身的感性認識在老師的啟發下去思維、去實踐，充分發揮學生的主體作用去學習。如教師在上籃球的運球技術的教學中，教師可采用在簡單規則下游戲性的比賽。憑學生對一點運球的感性知識和在比賽中獲得的感覺，先讓學生去思考，充分發揮學生的主體作用。學生練習完畢，學生討論發言總結技術動作要領，學生根據自身的實踐、總結各抒己見談練習感受，即使是錯誤的觀點也是可貴的。老師再根據學生討論結果進行總結，正誤動作比較。從而得出正確技術動作要領，老師建議性的講解、示范動作以及重難點，這樣學生通過老師的講解、示范再繼續練習、完善技術動作。從而充分發揮學生的主體作用，提高教學效果。

三、教學組織有聲有色，寓教于樂

“教學末見樂處，必不我學”。可見任何一門課程要獲得成功，激發和培養學生學習興趣是非常重要的。在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生怠倦厭學行為。相反，如果教師在教學中語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據學生好勝心強和興奮容易轉移的特點，可采用競賽性、多樣的教學手段。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的教學方法，學生就會興趣漸失。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”“集體接力賽跑”，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如在中長跑教學中，如采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽，也能使學生興趣增強，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿活力。

四、建立和諧的師生關系

幾十個人的班級在室外上課，不管教師的業務水平多高，課前準備多充分，課堂上總會出現許多讓人意料不到的事。為了課堂教學和學生學習情緒不受影響，根據課堂出現的問題，教師應采用課后說服教育的方法、課堂暗示法、個別談話法等。解決問題切忌用傳統的“鎮壓”式、火山爆發式、算舊帳式以及成見式的管理方法。快樂體育強調體育教學中師生之間、學生之間都存在著雙向信息交流，建立和諧的師生關系。對全班同學一視同仁，鼓勵差生，對他們要多肯定。對女生多關心幫助，加強管理，消其嬌氣，培養勇敢、頑強的品質。即一堂教學課寬嚴有度，合理科學，使教學在輕松、愉快、有序中進行，教學效果就顯著。因而，體育教師要上好課，必須掌握好課堂管理技巧，建立良好的師生關系。

總之，學校體育與健康課是有目的、有組織、有計劃的文化教育課。為了更好地貫徹教育教學的目的任務，體育教師要認真學習專業知識、技術、技能并貫穿在學生喜聞樂見的活動中進行教學，使學生在“玩”中學習到新知識、技術、技能，增強體質，實現“健康第一”的目標。

（責任編輯 曾 卉）