如何在初中思想品德教教學中滲透素質教育

隨著社會的不斷發展與進步，科學技術已經成為了社會發展的第一生產力。這也對學校的教育提出了新的要求，如何培養和教育學生，使其能夠順應時代的發展，做一名德、智、體、美、勞綜合素質全面發展的高素質人才，是素質教育的根本目的。而初中思想品德教學的中心就是培養學生優秀的道德情操，在課堂設計中，必須堅持以“學生為主體”，通過對學習思想道德的培養，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

一、素質教育的含義與重要性

（一）素質教育的含義

通過“以學生為中心”的課堂教學目標的設計，使學生成為課堂教學的主角。課堂教學模式由原來的老師講解時間占據整個課堂而轉變為以學生為主體，在教師的引導下通過學生積極主動地參與、討論等方式，掌握課堂學習內容，同時培養學生的自主學習與思維能力。這與傳統而又死板的應試教學模式是截然不同的，應試教育培養出很大一部分高分低能的學生，這種填鴨式教學的最終目標是提高學生的試卷分數，而從根本上忽略了學生自身道德精神與素質教育的培養，這對于學生的身心發展都是不利的。所以，在當今社會，我們提倡素質教育，意義就在于，我們要把學生培養成新技術、新世界的創造者，而不僅僅是一臺考試機器。

（二）素質教育的重要性

素質教育的最終目標很明確，就是要提高學生自身的基本素質。而將素質教育滲透進初中思想品德課堂中，對學生的身心健康發展能夠起到更積極的推動作用。當今社會所倡導的可持續發展的理念也與素質教育的根本理念不謀而合，在科技與經濟飛速發展的今天，物欲橫流的社會也在沖擊著學生的人生觀、價值觀與道德觀念。我們所處的社會是豐富多彩的，如何能夠在這樣的大環境下保持自我，教師必須給予學生最正面的引導，讓學生的根基打得足夠穩，這樣才能保證他們走好人生的每一步。

二、如何將素質教育與初中思想品德課堂完美結合

（一）采用多種教學方法培養學生的綜合能力

在初中思想品德課堂上，我們要做的就是要根據學生的基本條件，結合學生的學習程度來制定課堂教學內容。而課堂教學內容的實施方法可以使用“任務法”“討論法”“競技法”等等有效的教學方法來調動學生的學習熱情。具體實施步驟為：老師提前布置預習任務，課堂上先將學生分組，然后提出針對教學內容而設計的相關問題。同學們分組進行討論、歸納、總結。在討論的過程中學生們也提出新的問題由別組同學回答，最后通過學生自己的預習、理解、歸納來掌握課堂學習目標，教師在課堂上只起引導作用。

我們不難發現，在實施這樣教學方法的課堂中，學生們的積極性十分高漲，學習效率得到很大的提升。學生們的主觀能動性最大程度地被調動了起來。他們在小組討論中積極配合，表達自己觀點，同時在與他組的競技中踴躍表現，為團隊爭光。教師把握住課堂的節奏，引導學生一步步地接近答案，營造出民主、和諧的課堂氛圍。這樣做既可以培養學生的思維力和創造力，又能夠提高學生的語言表達能力。同時小組合作的競技方式，更讓學生有了團隊合作的概念。這樣的思想品德教育課堂才能使學生的綜合素質得到提高，讓學生們在快樂中學習知識，在思考中學習做人的道理。

（二）加強指導初中生的學習方法

古人云“授之以魚不如授之以漁”，素質教育所倡導的課堂教學不再是傳統的“灌輸式”教學，教師要做的，不僅要完成知識的傳播，更重要的是讓學生掌握健康有效的學習方法。首先教師在課前一定要讓學生進行預習，然后在課上通過討論、聯系、實踐等解決教師提出的問題。而針對重點難點教師要多加案例進行精講，同時讓同學們對重難點提出問題，再由教師引導學生解決。通過反復不斷地練習、鞏固學生們對知識內容的掌握，也使學生們的學習興趣得到充分激發，這也是提高學生綜合素質的一種有效途徑。

（三）提高教師自身的道德修養

素質教育要求我們的思想品德教師必須具有深厚的知識與專業的授課技巧，最注重的是教師的道德素養。思想品德教師必須提高自身的素質，改變陳舊的教育觀念，在傳授知識的同時，更要用自己的一言一行去影響自己的學生。同時教師要真正地了解自己的學生，師生之間真正做到互相尊重，共同成長。教師能夠根據自己學生的實際情況來制定教學計劃，公平地對待每一位學生，那么學生在掌握學習內容的同時，思想道德情操也同時接受了良好的培養。這就要求了思想品德教師必須具有正確的價值觀、人生觀與世界觀，熱愛自己的教育事業，順應社會的發展，為社會培養出真正有創造力的綜合型人才。

從“應試教育”向“素質教育”轉變的過程是艱難的，這也是對每一位教師最嚴格的考驗。我們一定要做到認真設計好每一堂課，讓學生從應試教育的陰霾當中徹底走出來，充分享受學習的樂趣。

（責任編輯 曾 卉）