如何提高中專計算機課堂教學效率

中等專業學校開設計算機課程，是針對信息社會對專業教育人才培養要求的應然之舉。對于學校計算機教學，教師抓好課堂質量、增強計算機教育的時效性是刻不容緩的一件事情。

一、激發興趣，以促動學生學習

為激發學生的學習興趣及創作欲望，我們可以采用做比較、編故事的方法來教學，以達到好的效果。比如我在一開始教計算機硬件的組成時，這部分教學理論性很強，對成人來說，只要一聽就會明白，然而對學生來說就顯得枯燥難懂。看到學生對計算機的幾大組成部分感到非常好奇，但又不知道各個部分的作用時，我設計了新穎的畫面和音樂，使學生領略到它的奇妙，從而以學生這種好奇的心理為突破口，把計算機比喻成人體，把主機比喻成人腦，把輸入設備比喻成眼睛和耳朵，把輸出設備比喻成手和口，這樣，就把抽象的知識形象化了，便于學生對難以接受的、陌生的概念進行理解和記憶，從而激發了他們的學習興趣。至此，學生對這一部分內容就有了比較透徹的理解。

二、重視與學生建立友好和諧的關系

師生關系是一種平等、理解、雙向的人與人的關系?，F代教學論指出“教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程?！彼灾匾暩星橥顿Y，建立友好的師生關系，也能培養學生對計算機的愛好。教學中，我常常會遇到這樣一種情況：學生喜歡哪位老師，那位老師的課程就會學得比較好。因此和學生建立“亦師亦友”的關系，非常重要。作為教師，要多鼓勵學生，公正地對待每一個學生，多一份愛心和寬容，使學生能感受到自己受到重視，并逐漸學會尊重老師，聽從老師的教導。

三、調整教學內容

教學內容要以掌握計算機技術知識為目的，來適應計算機日新月異的發展。最好是推行校本教材，現在的很多現行教材并不能很好的對路職業中專學生的特點，要么就是教材中的知識陳舊，不能適應計算機的發展，要么就是一本教材中沒有幾章適合學生學習，大部分的內容要進行刪減等等。校本教材，有利于教師根據學生實際，并結合計算機的發展趨勢定位好計算機教學，真正去把握本門課程知識的精髓，這樣教師更有主動性，無形中對教師的要求也就高了，逼迫他們去學習，去研究，對教師的發展是有好處的。不過，校本教材也要定期更新，隨時調整，因為計算機不同于其它學科，它更新快。

四、理論聯系實際

教師在多媒體電腦教室上課，能將聲音、圖片、圖像、文字、動畫和影像等信息實時地傳送到每臺學生機上，形成集文、聲、圖、像于一體的極具吸引力的教學效果，能讓每個學生積極、主動地學習。采用多媒體電腦教室教學時，如能和學校已有的校園網絡做到資源共享，或者教師機與Internet聯網，這樣就打破了時間與空間限制，學生的課堂不再局限于教室里，而擴大到了校園之外的廣闊天地。例如去年圣誕節快要到了，我給同學們布置了一項作業，用所學的知識制作一張賀卡，送給親朋好友。同學們在完成作業的過程中，綜合運用和練習了Windows、Word、Excel、PowerPoint等軟件的使用，創作了很多優秀的作品。在教學過程中，合理運用多媒體電腦教學網，可使教學內容變得有趣，學生對學習由被動變主動，產生濃厚興趣。

五、增加教學刺激點路徑，以挖掘學生潛能

在進行計算機課堂教學時，老師要學會創新，增設教學刺激點，激發學生各方面的潛能。比如我在講授制作翩翩起舞的蝴蝶時，當畫完半只蝴蝶，教師可以設問：“剛才我只畫了半只蝴蝶，那么怎樣才能最快地畫出整只蝴蝶呢？”這個問題涉及學生尚未學習的新知識——翻轉操作、復制，對學生而言極具挑戰性，大大增強了他們創作的欲望。完成這部分知識的教學任務后，我再設問：“誰能讓蝴蝶飛起來？”有許多同學創造性地提出用選定工具把蝴蝶圈起來再用鼠標托動的方法，蝴蝶就能飛起來。這樣有新鮮的東西，時刻能激發他們的興趣，教學效果很好。在教學中，除了要幫助學生找到最佳的學習切人點、盡快進入學習者角色、克服畏難情緒外，還要幫助他們找到有效的學習方法，教師要把學法指導作為促進學生創造潛能發展和可持續發展的一個突破口，通過學法指導，使學生敢于探索、善于探索，達到有所發現、有所前進的目的。

六、實踐課堂的開放性

在課堂上實踐課時，老師應讓學生有足夠的能力自己探索、交流，減少不必要的規矩，不要過多地干涉和限制，以使他們能大膽地實踐、充分地聯想，規矩太多會阻礙學生創造力的發揮。如交流作品時可允許學生在教室內走動以便于觀摩、討論等。在上機實踐中老師要根據學生的水平提供適當練習，使高層次的學生能進一步發揮創造潛能；中層次的學生能獨立完成任務；低層次的學生能掌握基礎知識和基本技能。這樣的教學法能充分發揮學生主動學習的積極性，利于反映學生應用信息技術解決實際問題的綜合能力。通過學生進行作品評價，促使學生相互交流學習、取長補短。在評價時，對于優秀的學生作品的優點要講評到位，適當給予表揚，使之再接再厲。對作品中存在的問題要客觀地指出，對于作品較差的學生也要給予鼓勵，以使其在以后的學習中迎頭趕上。

（責任編輯 劉 馨）