淺談初中數學教學中的素質教育

在素質教育的大背景之下，我們必須將素質教育全面貫徹到初中數學教學之中，這樣才能夠讓初中數學為素質教育服務，才能夠讓學生在學習數學的過程中，全面提高自身的綜合素質。而要想實現這一目標，初中數學教師就必須要積極主動地研究素質教育和初中數學教學工作。

一、革新教學觀念，積極主動地尋找素質教育和初中數學的結合點

要想改變在初中數學中全面滲透素質教育，教師就必須要改變自身的思想觀念，樹立符合素質教育的教育觀念、教育思想，打破應試教育的束縛，革新自己的質量觀念與人才觀念，要以學生的主體地位為核心，采取行之有效的教學活動。例如：小組討論、情景教學等，帶動學生的綜合發展，只有這樣才能夠樹立起新的教學觀念，才能夠尋找到素質教育和應試教育的結合點，才能夠讓學生在學會數學知識的同時學會如何學習、如何創造、如何做人以及如何為人處事。

要想加快自身思想觀念的革新步伐，全體教師就必須要做好以下幾方面的工作：首先，要積極主動地研究素質教育，要掌握素質教育與應試教育的區別，要了解素質教育的核心思想，掌握素質教育的新的發展動向，只有這樣才能夠跟的上素質教育的發展并及時地根據素質教育的變化而調整教學。其次，加強對學生情況的了解，要全面掌握學生的基本情況，只有做到知己知彼，才能夠實現百戰百勝。

二、要了解初中數學素質教育的基本內容

無論是什么學科，都會有自己特定的知識體系，對于中學數學知識來說，亦不例外。中學數學具有極強的抽象性和廣泛性，其推理也比小學數學更為嚴謹，并且會隨著知識的推移而變得更加嚴謹。因此，要想在初中數學教學中全面滲透素質教育，就必須要了解初中數學素質教育的基本內容。現階段初中數學素質教育的基本內容有如下幾個方面：

首先，開展數學教學的過程中，數學教師必須要在教學活動中滲透如下思想：良好的學習習慣和學習態度的教育、愛國主義教育以及辯證唯物主義教育。

其次，要明確應該培養學生何種數學能力：1.明確培養學生何種數學意識，加強對學生知識形成的關注，幫助學生樹立使用數學的思想和意識。2.強化建模訓練，全面培養學生構建數學模型的能力。3.加強同生活之間的聯系，力求能夠給予學生更多知識的應用過程。

只有掌握了數學素質教育的基本內容，才能夠更好地“對癥下藥”，才能夠幫助教師更好地開展素質教育并最終實現素質教育與初中數學教學的全面融合。

三、加強對學生心理素質的關注，全面培養學生的學習興趣

通過對教學活動的深入研究我們不難發現，教學具有極強的教育功能，這一教育功能不僅體現在通過教育活動能夠培養學生的愛國主義情操、幫助學生樹立辯證唯物主義觀點，而且能夠通過教育活動鍛煉學生的心理素質，使學生能夠在學習新的數學知識的同時養成堅韌不拔的性格品質。通過對學生心理素質培養的深入研究我們發現，要想更好地培養學生的心理素質，教師可以從培養學生學習興趣以及培養學生良好的意志品質等方面入手。

就培養學生學習興趣這一問題來說，教師必須要認清以下問題：首先，興趣是學生最好的老師，濃厚的學習興趣不僅能夠給予學生學習的動機，還可以刺激學生的各個感官，使學生的大腦處于最為活躍的狀態，幫助初中生更好地集中注意力，使自制力較為薄弱的初中生能夠更好地投入到數學課堂教學等教學活動之中。其次，在開展興趣教學的過程中，我們要以數學教學為基礎但又不能夠只是以數學教學為基礎。要通過創設問題情景等方法帶領學生去探索數學知識、去發現數學知識，在這一過程中，我們還要慢慢地培養學生自主探究的能力，只有這樣才能夠讓學生養成主動學習的習慣，才能夠更好地推動學生的全面發展。

四、要以實際情況為基礎，全面革新教材內容

現階段的教材都是以大多數的學生情況為標準而制定的，雖然能夠適應大多數學生的發展需要，但是卻不能夠照顧到處于“兩極”的學生。因此，要想在數學教學的過程中，全面滲透素質教育，就必須要以當前學生的基本情況為基礎，全面革新、調整教材內容。首先，對于處在兩極的學生，要根據學生的具體情況編寫新的補充教材或者調整現有的教材，只有這樣才能夠增強教材的針對性。其次，要根據學生的學習情況調整教材。學生學習情況的不同，也會使知識的重要性發生變化，對于學生已經普遍掌握并能夠靈活運用的知識，教師可以減少其在教材中的比重，反之，增加學生沒有學好的知識內容。

（責任編輯 曾 卉）