在英語教學中如何開展小組合作學習

新課程所提倡的教學模式中，人們談得最多的就是“小組合作學習”。小組合作學習是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是引導學生主動學習的重要途徑。它是體現新課程理念、推進教育教學改革的課堂教學模式。課堂中利用小組合作學習可以提高單位時間內學生學習、交往、表達的頻度與效率，利用優勢互補，培養學生探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題能力的發展。

一、在小組合作中培養學生的素質

1.建學生自主學習的平臺，重視學生自主性培養：集體合作，并不是要去除學生自主性，相反要在合作基礎上，培養學生自主性，形成獨立思考問題意識，這樣才能促進學生合作意識的提高。

2.培養學生創造性學習的能力。小組成員對共同學習中發現的問題，利用教師所提供的感性材料，通過分析、比較、抽象和概括等一系列積極的思維活動，總結出語法規則以達到舉一反三，創造性地運用語言，實現認識上的飛躍。

3.培養學生與他人合作的團隊精神。小組活動中學生之間相互幫助，學習主動靈活，基礎好的學生主動帶動基礎稍差的學生一同前進，使基礎稍差的學生有更多的理解教材的機會，進而也能正確深刻地理解并掌握新知識。這種組內合作，可以強化集體榮譽感。人人認真準備，出謀劃策，從而大大增強了個人的責任感和榮譽感。

4.讓學生在學習過程中形成互相欣賞、互相評價、互相幫助和自我評價、自我激勵的良好習慣，讓他們由“讓我學”變為“我要學”，讓課堂煥發生命的活力，增強學生的趣味性。

二、調動學生的自主性，提高課堂效率

1.合理搭配組員，分工明確

在小組合作學習中，努力讓優等生得到發展，中等生得到鍛煉，學困生得到幫助和提高。因此在自主學習活動中，我根據學生的性別、性格、知識基礎、學習能力、興趣愛好等因素進行合理搭配，優化組合，把學習感到困難的學生分散，讓他們融合于各個學習小組中。

2.有意識強化學生的合作意識

進行小組合作學習時，通常會有個別學生自我表現欲強，只顧自己講，不聽別人講，這種現象存在于優等生身上較多，而中等生和學困生缺乏思考空間，不得不接受發言者的想法，這樣就出現了個別人講，大家聽的現象，合作不協調，討論“熱”不起來。怎樣避免這種情況出現呢？

首先，重視學生獨立思考能力在小組學習中的作用。教師在組織學生討論之前，要給學生一定的獨立思考時間，并鼓勵學生大膽發言，把自己的探索、發現過程用語言表達出來，在組內交流；同時要給成績不好的學生提出更明確的要求：小組討論、交流時必須發言，防止小組討論時優生發言，差生無言的局面。

其次，注意培養學生學會傾聽別人發言。在小組合作學習時，教師要教會學生如何聽別人的意見，在訓練中讓學生意識到傾聽別人發言，既是一種尊重他人的禮貌行為，也是一種好的學習方法。認真傾聽別人的發言，能夠從中得到啟發，并且收獲更多的知識和方法，在此基礎上，把別人的意見歸納起來，進一步完善和發展自己的觀點，這樣做較好地融洽了個體與群體的關系，強調了合作精神。

3.抓住興奮點展開小組競賽

爭強好勝是學生的天性，所以廣泛開展多種多樣的競賽活動，可以加快速度、提高效率，激起他們的學習興趣。這種方式新鮮、有趣、具有挑戰性，有利于小組成員間的積極合作，在合作交流中展示自己的才能，在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”。

4.設計好討論的內容

只有設計好合作討論的內容并且把握好合作學習的時間和空間，才能發揮小組的作用；在討論中根據問題的難易程度分配給組員，讓組員人人有機會表現自己，才能在愉快的合作學習中，得到知識和能力的提升。

總之，采用小組合作式學習，將促使學生通過自主學習，成為課堂的主人，成為能夠對自己學習負責的人，真正在學習實踐中學會學習；同時通過合作式的交流，讓學生在民主平等的基礎上與他人互相合作，發揮同學間相互鼓勵、相互啟發的教育作用，讓學生在主動參與的活動中完成合作意識的內化與協作能力的提高。

（責任編輯 曾 卉）