讓英語(yǔ)寫作不再是“攔路虎”

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫作能力是一種非常重要的語(yǔ)言能力。它通過書面形式表達(dá)作者的思想和觀點(diǎn)，從而達(dá)到傳遞信息的目的。英語(yǔ)寫作能力是學(xué)生聽、說、讀、寫水平和英語(yǔ)表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力對(duì)于職業(yè)高中學(xué)生來說是非常重要的，本文就如何做好職業(yè)高中書面表達(dá)，踢開英語(yǔ)寫作“攔路虎”進(jìn)行了闡述。

一、認(rèn)真審題，簡(jiǎn)單分析

做好書面表達(dá)題的關(guān)鍵是要仔細(xì)審題，認(rèn)真閱讀題目的指令性語(yǔ)言，準(zhǔn)確無誤地理解題意，弄清要求，然后決定寫什么，從哪幾個(gè)方面寫。審題要注意以下方面，文體要正確；基本時(shí)態(tài)要正確；敘述的人稱要正確；詞數(shù)上要符合試題的要求。通過仔細(xì)審題，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言把這些信息完整地表述出來，寫作的關(guān)鍵在于突出文章的主題。

二、英語(yǔ)詞匯是基礎(chǔ)，基本句型是關(guān)鍵

詞匯是文章的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量就很難寫出好文章。同時(shí)，詞匯選擇是否準(zhǔn)確、貼切，對(duì)于文章是否能收到預(yù)期的效果至關(guān)重要。因此，在詞匯教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)加大單詞的對(duì)比教學(xué)，也應(yīng)有意識(shí)地介紹英語(yǔ)成語(yǔ)讓學(xué)生掌握。重視常用詞匯、詞組和句型的基礎(chǔ)訓(xùn)練，這就要求英語(yǔ)教師從基礎(chǔ)抓起，逐步訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

作為職業(yè)高中英語(yǔ)教師，首先要指導(dǎo)學(xué)生做到“四個(gè)正確”：五種基本句型要用正確；時(shí)態(tài)用正確；詞類正確；主謂一致正確。注意這幾點(diǎn)就不會(huì)出大問題。如果想進(jìn)一步得高分，文章的連貫性很重要，在句與句之問，要盡量多用一些連接性的詞匯和短語(yǔ)?？蓪⒕湫驮儇S富一些，用一些非謂語(yǔ)動(dòng)詞、從句，適當(dāng)?shù)牡胤竭€可以用倒裝句、強(qiáng)調(diào)句，但前提是一定要有把握；在用詞方面也應(yīng)盡量豐富一些，不要總用那幾個(gè)詞。

三、養(yǎng)成列提綱的好習(xí)慣

寫作訓(xùn)練中要注重寫作訓(xùn)練的規(guī)范化和批閱效果，就必須要求學(xué)生先讀材料弄清寫什么、寫誰、什么時(shí)態(tài)、第幾人稱等；寫提綱：寫幾點(diǎn)？寫什么？起草：詞和詞組、句型、連接詞；檢查錯(cuò)誤，重新安排內(nèi)容；修改，改后抄寫。書寫和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和動(dòng)詞的時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達(dá)形式，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的書面表達(dá)。規(guī)定學(xué)生限時(shí)寫完，互相批改，重新行文再上交。這樣批改起來就輕松多了，而且典型錯(cuò)誤，很容易找出，有利于講評(píng)。

四、細(xì)心檢查，確保書寫無誤

文章寫出來以后，要進(jìn)行反復(fù)檢查，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤。檢查的重點(diǎn)是：內(nèi)容是否完整，要點(diǎn)是否齊全，語(yǔ)法是否正確，語(yǔ)句是否流暢，格式是否正確，拼寫是否規(guī)范，字母大小寫、標(biāo)點(diǎn)是否正確等。寫正式文稿時(shí)，需要特別注意書寫工整，卷面整潔。寫作能力的提高并非一朝一夕之事，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。只有打好牢固的基礎(chǔ)，并掌握適當(dāng)?shù)膶懽骷记桑拍懿粩嗵岣邔W(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

五、閱讀是寫作的好幫手

文學(xué)是一種書面的語(yǔ)言藝術(shù)形式，欣賞或者學(xué)習(xí)只能靠閱讀，而“愛看書的孩子語(yǔ)文成績(jī)都很好”是眾所周知的事實(shí)，也是常識(shí)。在閱讀中，讀者不但積累了詞匯，更會(huì)學(xué)到優(yōu)美的、高效的表達(dá)手段等等，日積月累，潛移默化，最終融入自己的書面能力之中，逐步向語(yǔ)言文字運(yùn)用的最高層次靠攏。

當(dāng)然，學(xué)生閱讀文學(xué)作品的總量，主要是學(xué)習(xí)文學(xué)課之前的長(zhǎng)期積累。如果說文學(xué)可以促進(jìn)其語(yǔ)言能力的話，似乎功勞并非主要在文學(xué)課期間的閱讀。然而，文學(xué)課是對(duì)他們長(zhǎng)期所閱讀的東西的系統(tǒng)歸納、升華，文學(xué)課期間教師指導(dǎo)下所閱讀的是精華。如果此前的閱讀基本上是受興趣或者流行趨勢(shì)所驅(qū)動(dòng)的話，那么文學(xué)課指導(dǎo)下的閱讀鑒賞的目的更明確，理解更深刻，層次和效率也更高。文學(xué)課對(duì)語(yǔ)言能力的促進(jìn)不能低估或者抹殺，這也正是大綱規(guī)定要開設(shè)文學(xué)課程的重要理由之一。

六、文學(xué)影響作用的潛移默化

文學(xué)課對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性毋庸置疑。除了可使學(xué)生了解所學(xué)語(yǔ)言的文學(xué)史、重要作家及其代表作等以外，在學(xué)習(xí)文學(xué)的過程中還可提高外語(yǔ)水平。不過，文學(xué)課對(duì)外語(yǔ)能力的促進(jìn)作用，似乎主要還是一些籠統(tǒng)的感受，具體對(duì)詞匯量、詞匯運(yùn)用、修辭等究竟有多大程度的影響，尚少見統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)上的證明。如果能對(duì)學(xué)生的詞匯量、詞匯等級(jí)等詳細(xì)統(tǒng)計(jì)分析，應(yīng)能對(duì)文學(xué)課促進(jìn)學(xué)生外語(yǔ)能力的功能有一個(gè)更具體、更準(zhǔn)確的了解，那么對(duì)文學(xué)課的教學(xué)意義、方法乃至整個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)大環(huán)境的建設(shè)等，必然有相應(yīng)地啟發(fā)和指導(dǎo)意義。

綜上所述，文學(xué)興趣與閱讀量一般而言成正比關(guān)系，可以說是不言而喻的。對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)而言，這一判斷同樣成立。本文的統(tǒng)計(jì)數(shù)字也從一個(gè)側(cè)面再次證明了這一點(diǎn)。當(dāng)前，主要的問題是如何保護(hù)并促進(jìn)學(xué)生閱讀外文原著的興趣和積極性，除了在時(shí)間上盡量保證外，還應(yīng)盡快提供必要的讀書條件，其中比較經(jīng)濟(jì)可行的辦法就是電子閱覽手段。

（責(zé)任編輯 李 翔）