談高中生物理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

據(jù)權(quán)威調(diào)查表明，世界各國(guó)中學(xué)生皆認(rèn)為最難學(xué)的學(xué)科有物理，中國(guó)學(xué)者也曾做過(guò)調(diào)查，67%的考生及85%的女生認(rèn)為物理是學(xué)習(xí)中最為困難的學(xué)科，基于學(xué)生普遍害怕物理的情況，我們提出了要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而對(duì)物理產(chǎn)生親和心理，甚至達(dá)到樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)的目標(biāo)。下面談?wù)劰P者在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些做法。

一、關(guān)于提出問(wèn)題的教學(xué)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，后者僅僅是發(fā)現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而提出問(wèn)題則要找到問(wèn)題的關(guān)鍵要害”。因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)該從培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題開(kāi)始。

1.教給學(xué)生提出問(wèn)題的方法

物理學(xué)習(xí)中可以提問(wèn)的內(nèi)容有很多，既可以對(duì)書(shū)本中“基本概念”和“物理思想方法”方面提出問(wèn)題，也可以有針對(duì)性地提出“現(xiàn)實(shí)生活”中的物理問(wèn)題。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的不同階段，應(yīng)該選擇合適的提問(wèn)內(nèi)容，這需要分階段，選內(nèi)容，挑時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)。弄清物理概念是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的基礎(chǔ)和前提，因此在教學(xué)中需要把物理概念的內(nèi)涵、外延以及與之相關(guān)的概念之間的關(guān)系作為教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)悟、體會(huì)。但即使這樣，有時(shí)學(xué)生還會(huì)在概念的理解上出錯(cuò)。如果在教師講解后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從自己認(rèn)識(shí)的角度并結(jié)合對(duì)概念的理解，提出一些問(wèn)題，繼而進(jìn)行師生間的共同討論，就能取得較好的教與學(xué)的效果。

2.維持學(xué)生提出問(wèn)題的興趣

對(duì)剛進(jìn)入高中的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，需引導(dǎo)他們先對(duì)常接觸的內(nèi)容和對(duì)學(xué)業(yè)直接有用的內(nèi)容提問(wèn)，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，在培養(yǎng)的初期，教給學(xué)生對(duì)物理基本概念和物理問(wèn)題的解決方面進(jìn)行提問(wèn)的方法是很有效的。

（1）建立“提問(wèn)考勤制”：要求每周每生向教師必須提出不少于2個(gè)的問(wèn)題，提問(wèn)的內(nèi)容是與當(dāng)前物理學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容（作為對(duì)學(xué)生平時(shí)考核的依據(jù)之一，每提1個(gè)問(wèn)題得1分）。有精彩的提問(wèn)（精彩的標(biāo)準(zhǔn)主要由教師認(rèn)定，可以加分），帶到課堂與全班共賞評(píng)。提問(wèn)的地點(diǎn)不限，如果在課上直接向教師提問(wèn)也可以加分。教師做好記錄，每周匯總一次。如果某周某生提問(wèn)數(shù)少于2個(gè)，那么下周的提問(wèn)權(quán)交給教師，該生成為被提問(wèn)者，需回答教師的問(wèn)題，通過(guò)后繼續(xù)回到原來(lái)約定的規(guī)則。

（2）實(shí)施“提問(wèn)考勤制”的效果：現(xiàn)行的課堂教學(xué)中，教師往往比較注重設(shè)計(jì)高質(zhì)量的問(wèn)題，提出假設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證假設(shè)、解決問(wèn)題，而忽視創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境及讓學(xué)生在此情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。筆者采用的這種教學(xué)方法，大大提高了學(xué)生提出問(wèn)題的能力，從而為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约胺治龊徒鉀Q實(shí)際問(wèn)題能力的重要任務(wù)。重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)的需要，也是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)實(shí)踐中，還建立了“實(shí)驗(yàn)闖關(guān)制”。“實(shí)驗(yàn)闖關(guān)制”是教師根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，制定相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)方式和評(píng)價(jià)方案，以便激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

目前在高中教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課堂演示實(shí)驗(yàn)以及數(shù)字實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的多種途徑。每種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的特點(diǎn)不同，對(duì)學(xué)生的要求不同，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用也不同。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主去進(jìn)行。例如在儀器的使用中，可以讓學(xué)生研讀說(shuō)明書(shū)，實(shí)驗(yàn)步驟可以讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜ヌ剿鳎瑢?shí)驗(yàn)結(jié)果可以讓學(xué)生在不斷地反思中去感悟和驗(yàn)證。對(duì)于課堂演示實(shí)驗(yàn)，以往一直是以教師為主的，學(xué)生較為被動(dòng)。其實(shí)學(xué)生很愿意在充分準(zhǔn)備后，由他們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示和講解。讓學(xué)生操作合適的演示實(shí)驗(yàn)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高中物理教學(xué)的重要目標(biāo)，這也是課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們物理教師在這方面還有很多的工作需要扎實(shí)、持久地去開(kāi)展研究。

（責(zé)任編輯 曾 卉）