提升初中化學(xué)課堂效率的途徑

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂上，教師往往習(xí)慣照本宣科的傳授知識，不太關(guān)注學(xué)生在課堂的反應(yīng)及接受新知識的能力，純粹是為完成教學(xué)任務(wù)而教，在這種教學(xué)模式和理念之下，課堂教學(xué)效果并不盡如人意。在新時期，新的教育背景之下，采取行之有效的措施加以改善迫在眉睫。

一、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入方式

導(dǎo)入作為一門藝術(shù)，里面蘊含著大量的知識和學(xué)問，良好的導(dǎo)入方式可以收到先聲奪人的效果，可以幫助學(xué)生迅速融入課堂情境之中，可以為整節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)等，因此精心設(shè)計課堂導(dǎo)入方式是很有必要也是非常重要的。這就要求教師要根據(jù)教學(xué)實際內(nèi)容，科學(xué)合理地安排課堂導(dǎo)入方式。例如在學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)的相關(guān)知識時，教師可在課堂伊始向同學(xué)們講述真實的意大利死狗洞故事，“在意大利有一個奇怪的山洞，狗進(jìn)去會很快死亡，人進(jìn)去卻安然無恙，請問這是為什么？”，相信此舉定可極大激發(fā)起學(xué)生的好奇心和探究欲望，進(jìn)而紛紛開動腦筋積極思考和討論，教師可緊抓這一時機(jī)導(dǎo)入新課，使學(xué)生帶著問題，懷著期待心理投入新知識的學(xué)習(xí)，相信一定會取得較好的教學(xué)效果。

二、利用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)

眾所周知多媒體具有形象性、直觀性、具體性等特征，利用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)，可以把抽象的、難以理解的知識直觀的表達(dá)出來，這樣不但能有效拉近學(xué)科與學(xué)生之間的距離，還能大大降低學(xué)生的理解難度，這遠(yuǎn)比教師反復(fù)的理論講授效果要好的多，也更能讓學(xué)生明了。不僅如此，利用多媒體輔助教學(xué)，還能使一些不便于在課堂展現(xiàn)的化學(xué)實驗得以呈現(xiàn)出來，比如在講授一氧化碳性質(zhì)的相關(guān)知識時，由于一氧化碳本身的有毒特性，致使課堂實驗的展示受到限制，此時教師可巧用多媒體視頻把實驗全過程播放給學(xué)生觀看，這就有效克服了課堂實驗的局限性。不但可加深學(xué)生的直觀印象，還有利于學(xué)生對知識的接受、理解和記憶，可謂一舉多得。

三、努力營造主動探究的課堂情境

新課標(biāo)一直倡導(dǎo)在化學(xué)教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，而要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師首先就要努力營造主動探究的課堂情境，以此來激發(fā)學(xué)生的興奮點，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。例如在講到金屬活動性順序的相關(guān)知識點時，教師可在課堂伊始向同學(xué)們演示鋅片、銅片、鎂條與稀鹽酸的反應(yīng)，鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)的實驗，這時同學(xué)們可以直觀觀察到不同的實驗現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生疑問，為什么有的反應(yīng)很慢，有的無明顯現(xiàn)象，有的出現(xiàn)氣泡等等。面對學(xué)生的這些疑問，教師先不用著急給學(xué)生提供現(xiàn)成答案，可請同學(xué)們先自主探究和思考，并設(shè)計相關(guān)實驗方案進(jìn)行實驗，根據(jù)出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象進(jìn)行深度分析和交流，相信這種方法遠(yuǎn)比教師直接告知學(xué)生答案效果要好的多，也能令學(xué)生印象深刻。

四、實現(xiàn)化學(xué)理論和實際生活的緊密結(jié)合

化學(xué)知識和實際生活存在著千絲萬縷的聯(lián)系，可以說人類的衣、食、住、行都離不開化學(xué)，鑒于此情況，教師在授課過程中要注意把化學(xué)理論和實際生活聯(lián)系起來，這樣不僅可有效拉近文本與學(xué)生實際生活的距離，還能幫助學(xué)生體會到化學(xué)的無處不在，進(jìn)一步了解化學(xué)的重要性，這對學(xué)生綜合科學(xué)素養(yǎng)的提高將大有裨益。例如在學(xué)習(xí)水污染這一課時，為了讓學(xué)生切身體會到水污染的真實情況和危害，教師可請同學(xué)們課前搜集有關(guān)水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)水污染的資料，并盡可能拍攝幾張受到污染的水資源照片等，在課堂授課過程中，教師請同學(xué)們把搜集到的資料進(jìn)行集中展示和交流，另一方面可大大拓展學(xué)生有關(guān)水污染的相關(guān)知識，一方面可使學(xué)生深刻體會到水污染的危害和嚴(yán)重性，進(jìn)而自覺提高保護(hù)水資源的意識。

五、對實驗教學(xué)予以足夠的重視

實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，良好的實驗教學(xué)對教學(xué)效率及學(xué)生綜合化學(xué)素養(yǎng)的提高都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因此教師務(wù)必要高度重視實驗教學(xué)，建議可從以下兩方面著手展開。首先教師要認(rèn)真做好每一個演示實驗，并請同學(xué)們做深入仔細(xì)地觀察，以此來強(qiáng)化學(xué)生的直觀印象，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，例如在學(xué)習(xí)氧氣鑒別方法的相關(guān)知識時，教師可這樣設(shè)計演示實驗，用一個帶火星的木條分別插進(jìn)兩個氧氣濃度不同的集氣瓶，請同學(xué)們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象總結(jié)出鑒別氧氣的方法；其次教師可指導(dǎo)同學(xué)們親自動手操作實驗，初中化學(xué)教材中的很多實驗都是較為簡單的，一般都在學(xué)生操作能力范圍之內(nèi)，如酸堿指示劑與酸堿變色的實驗，學(xué)生在親身實踐過程中，不但會有效鍛煉學(xué)生動手能力，還能使之徹底真正分清二者顏色變化的不同，可見實驗教學(xué)在提高教學(xué)效率方法上所發(fā)揮的重要作用。

（責(zé)任編輯 曾 卉）