合作學習在小學語文教學中的運用

合作學習是指學生為完成共同的學習任務和學習目標，通過明確的分工，角色的分配，互相配合幫助的學習模式。在小學語文教學中，正確的引導學生開展合作性學習的方式，是小學新課標的要求，也是素質教育學習方式的重要形式。可見，在小學語文教學中，教師有意識地組織學生進行合作學習是非常重要的，本文主要就合作學習在小學語文教學中的運用展開探討。

一、合作學習的優勢

1.打破了傳統課堂教學模式下的僵局

傳統課堂教學模式，學生正襟危坐，按照高矮或成績優劣排座，面對教師，聆聽教誨。在空間和活動力度上備受約束和限制，學生的思維和交流能力不能最大程度地受到重視。而在“小組合作學習模式”下，每個人都有了更多的發言機會，大家都能平等地對問題發表看法。學生面對的是組內同學，他們沒有自己出錯帶來的心里壓力，也淡化了教師無形中帶來的發言障礙，于是，他們完全可以大膽發表看法。可以說，這樣的交流是建立在平等和互助基礎上的，真正地讓學生找到了做學習主人的感覺。

2.樹立了中等生和后進生的信心

建立“小組合作學習模式”，在某種程度上，給中等生表現的機會，給后進生發言的權利，一旦學生的學習主體地位得到了尊重，他們都會或多或少地做出努力。何況小組學習，老師不能再拉著一些優秀生做知識講解的速跑，學習的節奏快慢，中等生和后進生也有了掌控的權利，可以讓他們的思考跟上學習的步伐。另外，每組里有了優秀生的輔導和指點，解決了老師不能面面俱到的輔導弊端，從細微處及時消除中等生后進生學習中的障礙，這對樹立他們的學習信心，起到了至關重要的作用。

3.合作學習有利于提高學習效率

在小組合作學習中，由于強調小組中每個成員都積極參與到學習活動中，并且每個成員都帶有極大的熱情，學習任務由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。

二、合作學習的模式

1.分組探究式學習

這是學生合作學習當中最常見的一種形式，具體方法是：首先向學生提出具體的問題或具體的學習目標，然后將學生分成幾個小組，通過學生互相討論、探究，最終形成具體的結論，由老師進行總結和點評。在分組學習中，我們應該科學地引導和組織，以求達到學習效果的最大化。我們可以將學生以學習能力的強弱組合搭配，將學習好的和學習差的同學組合成一組；在合作中，讓學習好的學生帶動學習差的學生去探討學習，尋求答案。這樣，就可以帶動學困生的積極性和參與性，形成學習合力。

2.組織學生在課后進行合作性實踐

學生在學習課文、理解課文之后，還必須用自己的所學所思，應用于實踐中。我們可以通過組織一些課外實踐，通過合作的方式，培養他們的動手實踐能力和創新能力，真正把語文知識用到現實當中。

3.老師要參與合作學習

在小組合作學習過程中，老師不僅是一個組織者、旁觀者，而且還是一個參與者，只有這樣才能更加調動學生積極參與的興趣。有了老師的參與，學生才能克服畏懼心理，使膽小的同學愿意與同學交談與老師交談。除此之外，在真誠的溝通與彼此信賴的氛圍中，師生彼此間還都能感受到人與人之間的相互尊重、信任、理解和寬容，并在師生互動的過程中，使學生形成尊師而不畏師、重本而不唯本、好問而不恥問的良好習慣。

三、合作學習應該注意的問題

1.合作學習應立足于文本知識

合作的重要依據是文本。好的文本體現了知識性與思想性、基礎性與發展性、科學性與人文性的和諧統一，是學生學習的一種重要憑借。因而，小學語文合作學習應該以文本知識為主。

2.合作學習流于形式，沒有真正達到探討合作的目的

真正的合作學習模式是通過老師的引導，讓學生通過互助合作，達到領悟知識、學習技能的目的。但有時我們往往重視合作的形式，而拋離了要達到的效果。有的老師在課堂上給出一個學習目標，然后就讓學生在下面討論。課堂上的氣氛不可謂不濃烈，場面不可謂不熱鬧，積極性不可謂不高。但是當老師讓大家對合作學習的結果進行總結的時候，學生們往往所獲甚少。這其實就是因為老師組織的時候，只注重了形式，沒有對過程、內容和方法進行把關，導致學生們在討論的時候漫無目的，最后甚至都在那里打鬧聊天，脫離了學習的主題。

3.合作學習對教師的要求較高

合作學習打破了傳統的以教師“教”為主的課堂教學，在這個過程中，學生是學習的主體，教師除了要掌握教授的文本知識之外，還要深刻領悟合作學習的本質和要求，如對合作內容的準確定位、合作學習教案的合理設計等，同時要具備控制合作學習全局的綜合能力，確保合作理念按照正確的軌跡實行。因此，教師應該通過教、學、研各種活動不斷學習，提高自身的教學能力和綜合素質。

總之，小組合作學習在小學語文教學中發揮的作用非常大，它是一種便于操作、效果較好的課堂教學方式。在小學語文教學中，教師在引導學生合作學習的時候，一定要注意，讓學生人人成為課堂的主人，積極合作、參與，培養學生自主學習的意識，這對提高教學效率，促進學生主動、健康的發展起著極為重要的作用。

（責任編輯 李 翔）