如何打造高效高中英語(yǔ)課堂

打造高中英語(yǔ)高效課堂，有利于提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性、活潑性，從而全面提高高中英語(yǔ)的教學(xué)效率。隨著新課改的不斷深化，傳統(tǒng)的“滿堂灌”和“一言堂”已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)、新要求了。如何在高中英語(yǔ)課堂上有效改變“死氣沉沉”和教學(xué)效率低下的問(wèn)題？如何有效解決新課標(biāo)的教學(xué)理念與實(shí)踐教學(xué)相沖突？如何將實(shí)際教學(xué)與新課標(biāo)教學(xué)理念有效結(jié)合，全面打造高中英語(yǔ)高效課堂？這些問(wèn)題很值得一線英語(yǔ)教師深思。本文闡述了英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義，英語(yǔ)教學(xué)的深入透析，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革，以及教學(xué)情境的布局調(diào)控等內(nèi)容。

一、英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義

高中英語(yǔ)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生能力與影響學(xué)生未來(lái)升學(xué)發(fā)展的重要職責(zé)，因而豐富其課堂設(shè)計(jì)，廣泛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，具有重要意義。首先，滿足教學(xué)目標(biāo)需要。高中英語(yǔ)在承接小學(xué)、初中階段英語(yǔ)入門學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，主要是進(jìn)行技能培養(yǎng)和能力訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)言交流的運(yùn)用的要求有所提高，而課堂教學(xué)是學(xué)生接受語(yǔ)言學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流運(yùn)用的最直接環(huán)節(jié)，因而豐富高中英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)，提高課堂傳授語(yǔ)言技能的實(shí)際能力，可有效達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用水平的教學(xué)目標(biāo)。其次，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。高中學(xué)生因受升學(xué)壓力影響，課業(yè)繁重，對(duì)枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)授課學(xué)習(xí)興趣較低，而英語(yǔ)科目又占據(jù)著決定學(xué)生升學(xué)情況的重要地位，所以應(yīng)該豐富課堂設(shè)計(jì)以增加課堂趣味性、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這對(duì)加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果、提高知識(shí)的接受率，最終提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)具有重要的促進(jìn)作用。

二、英語(yǔ)教材的深入透析

打造高中英語(yǔ)高效課堂必須要深入系統(tǒng)地了解教材，這也是構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂的重要條件。但是有不少高中英語(yǔ)教師雖然能夠在備課過(guò)程中了解教材的細(xì)節(jié)，例如：重點(diǎn)句子、詞匯及語(yǔ)法等，但是不能從宏觀角度把握和理解教材。很多老師在備課時(shí)，只是需要什么備什么、看到什么備什么，不能比較系統(tǒng)地從一個(gè)單元整體去備課，整體了解教材，往往會(huì)人為地割裂教材之間各個(gè)單元、各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，不能創(chuàng)造性使用教材。為了進(jìn)一步構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂，我在備課時(shí)會(huì)緊緊抓住學(xué)生的具體學(xué)情，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，努力在生活中挖掘教育資源，盡量從生活中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)生活化的課堂教學(xué)實(shí)踐向?qū)W生傳達(dá)教學(xué)重點(diǎn)、知識(shí)難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，深入了解教材，也不能拘泥于教材，《中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能”。要想實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，不斷增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的感染力與親和力，教師一定要把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，特別要善于營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，突出語(yǔ)言交際的互動(dòng)性。

三、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革

縱觀目前所使用的高中英語(yǔ)新教材，課程內(nèi)容十分重視與當(dāng)前社會(huì)潮流、人文生活相結(jié)合，既具有時(shí)代特征，又強(qiáng)調(diào)文化滲透。因而在教學(xué)中，為便于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，應(yīng)在課堂內(nèi)容中以適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ侠沓鋵?shí)相關(guān)知識(shí)的文化背景。

首先，引導(dǎo)學(xué)生熱烈討論。在正式開始教學(xué)內(nèi)容前，應(yīng)號(hào)召學(xué)生對(duì)課文的核心議題進(jìn)行自由討論，通過(guò)積極的討論一方面能夠拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力；另一方面則可以借此訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的自由運(yùn)用，同時(shí)還能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步開展。

其次，適當(dāng)充實(shí)課文內(nèi)容。以課文的整體結(jié)構(gòu)劃分為基礎(chǔ)，配合學(xué)生的興奮點(diǎn)，在教授課程的同時(shí)，適當(dāng)充實(shí)與課文有關(guān)的社會(huì)知識(shí)、文化背景的簡(jiǎn)單介紹和短篇播放，不僅能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí)，更能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，優(yōu)化教學(xué)效果。

最后，創(chuàng)新課文復(fù)述步驟。課文復(fù)述是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的關(guān)鍵方法，因而應(yīng)變通枯燥、繁瑣的課文復(fù)述方式，寓教于樂(lè)。一方面，可將學(xué)生分組，以競(jìng)爭(zhēng)比賽的方式提高學(xué)生積極性；另一方面，可用列出關(guān)鍵詞、展示相關(guān)圖片等方式，引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)述任務(wù)。因此，在課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)增設(shè)教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)環(huán)節(jié)，圍繞教材知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展以增加教學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)情境的布局調(diào)控

良好的課堂教學(xué)情景設(shè)置包含兩個(gè)層面的意思：（1）教學(xué)情景的設(shè)置；（2）教學(xué)情景的調(diào)控。因此教學(xué)情景調(diào)控也是一個(gè)不可忽略的方面。

1.補(bǔ)充相關(guān)詞語(yǔ)，深化課堂教學(xué)情景準(zhǔn)確及時(shí)地補(bǔ)充與主題相關(guān)的詞語(yǔ)是課堂教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)它來(lái)對(duì)課堂教學(xué)情景進(jìn)行深化和調(diào)整。

2.以思考題為線索，呼應(yīng)課堂教學(xué)情景。每單元課題完成后，教師應(yīng)巧設(shè)思考題，引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)思考題進(jìn)一步提煉和歸納本課的重點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維空間。思考題的設(shè)立一方面是對(duì)課堂教學(xué)情景的呼應(yīng)，另一方面也是課堂教學(xué)情景的進(jìn)一步深化。

總之，中學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)是新時(shí)期課堂改革所面臨的重大課題。英語(yǔ)教師要突破常規(guī)教學(xué)模式提高課堂教學(xué)的趣味性就要及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，深入研究新教材與教法，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與內(nèi)心需求，在寓教于樂(lè)的同時(shí)激活學(xué)生思維，開闊視野，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)水平與運(yùn)用能力的雙重提高，打造高效的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂。

（責(zé)任編輯 李 翔）