基于微課的小學音樂鑒賞教學探究

胡雪

摘要：隨著我國現代化水平的不斷提高，中國教育教學改革工作的重視程度不斷提升，現階段應試教育的利弊逐漸顯示出來，素質教育的推廣勢在必行。為了更好地推進教育教學改革工作，使教學工作的探究更加深入，需要合理運用身邊的資源。通過本篇文章對小學音樂鑒賞教學過程中，運用微課提高教學水平的策略進行闡述。

關鍵詞：小學音樂;微課;核心素養

引言

課程改革后，小學音樂的重要地位凸顯出來，教師需要對學生的音樂核心素養進行培養，為初中高中以及未來更長時間的音樂學習打下良好的基礎，新課程標準中指出音樂教學具有重要意義。在教學過程中運用微課的教學方式可以使學生的學習興趣不斷提高，讓枯燥的書本內容變成活躍的音符，使學生課堂參與程度提高，增進教師與學生之間的友誼。

一、運用微課豐富音樂知識內容

小學階段學生具有活潑好動，對萬事萬物都有好奇心的特點，讓學生定下心來學習那些看起來有些枯燥的音樂知識相對困難，因此學生的音樂學習水平較低。通過對學生的發展特點進行分析，可以運用微課這種新型的教學方式，讓音樂課程變得生動形象，不斷提高學生對音樂知識學習的興趣。通過提高學生對音樂知識掌握的水平，讓學生獲得更加深刻的記憶。

比如在五線譜相關知識的學習過程中，教師可以將視頻播放與自身講解結合在一起。與學生一起回顧自己用過的四線格本子，讓學生對五線譜有更多的了解，為學生講述五線譜的由來以及五線譜在音樂學習中的重要作用。在講解知識內容之前，首先將基礎的概念為學生梳理清楚，學生只有這些基礎性的知識概念掌握的格外牢固，才能更深入地了解知識內容。又如在節拍的學習過程中，首先要讓學生了解“節”以及節與節之間的分界線“小節線”等。只有這些知識掌握牢固，才能夠全面的了解節拍。通過這種方式，只需要花幾分鐘的時間，學生就可以在聽覺和視覺的雙重刺激一下，全面的掌握基礎概念，有更加全面的了解，順利的開展音樂教學工作。

二、營造聲形并茂的音樂學習氛圍

小學階段音樂學習主要讓學生掌握基本的唱歌技巧和音樂基本知識。唱歌作為學生較容易理解和學習的知識內容，通過微課可以使教學氛圍更加生動形象。在學習歌曲之前，教師可以先進行示范演唱，讓學生欣賞歌曲，領會其中的含義，感受歌曲中的獨特魅力。在此基礎上，學生對音樂學習的興趣不斷增強，教學過程更加活躍，音樂符號不再單調，每一個音符就像一個小精靈一樣跳動于學生與學生之間，只有學生從心底里感受到音樂的魅力，才能真正的喜歡上音樂。

在教學過程中結合微課視頻，可以改變傳統的單調風格時，課堂變得豐富多彩。比如在《我和我的祖國》這一首曲目的學習過程中，教師可以運用微課視頻讓學生觀看新中國成立70周年國慶的相關視頻以及各地區為了慶祝發布的視頻等，讓學生獲得感悟身臨其境。此基礎上開展第4單元的學習，與學生一起學習共產兒童團歌，學生的愛國熱情被激發出來，在演唱歌曲時能夠融入更多的感情。通過音樂課堂培養學生的綜合素養，讓學生在音樂的空間獲得更多的感悟，體驗到音樂符號背后的巨大魅力。

三、牢牢掌握重點和難點知識內容

在音樂教學過程中結合微課視頻，將本節課內容通過微視頻的方式展現出來，便于學生理解，通常情況下，視頻內容在5分鐘左右，每個小視頻里需要包含本節課的重點和難點知識內容，學生通過視頻了解該節課程的開展方向以及所學的知識，在課堂上也可以選擇性的抓住重點和難點。教師講解過程中，學生結合視頻中生動形象的畫面更好的理解，可以提高課堂開展的效率。與此同時，能夠增進教師與學生之間的友誼。

在“聲音的強弱”的學習過程中，教師可以通過微課視頻為學生播放各種動物，如貓、狗、雞、鴨以及各種昆蟲的叫聲，讓學生理解不同振動頻率發出的不同聲音。在學生掌握聲音強弱的運用方法后，可以提高教學效率，節約課堂上的教學時間。

通過講解我國地方特色民謠，不僅讓學生進行發聲技巧的練習，而且還要讓學生感受到我國的異域風情。教師可以運用微課視頻與學生一起觀看地方特色的民族舞蹈，提高學生的興趣，吸引學生的注意力，在輕松愉悅的學習氛圍中感受歌曲的獨特魅力，讓學生對中華民族的傳統文化以及地方特色所吸引。在此基礎上學生對音樂的頻率和聲音的強弱進行講解，讓學生基本掌握這首歌曲的旋律，提高學生的學習水平。開展第8單元學習的過程中與外國文化形成對比，學生通過聆聽法國號和我國傳統樂器發出的聲音表達自己的想法。與此同時，教師還可以通過微課視頻為學生播放中國傳統樂器和外國樂器合奏的音樂，讓學生獲得更多的感悟和震撼，學生感受到音樂學習的魅力，在未來生活和學習中可以更好的應用。

結束語

通過音樂可以培養學生對世界的洞察能力，讓學生獲得不同的美的感悟，在音樂學習過程中，通過微課輔助教學可以提高學生對知識內容的理解，讓枯燥乏味的知識內容變得生動形象起來。學生獲得的對音樂的感知不斷提高，在今后的生活和學習中也可以更好的運用音樂舒緩壓力，為未來的音樂學習做好準備。

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