培養(yǎng)服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

【摘要】近年來國家加大重視職業(yè)教育人才培養(yǎng)的力度，我校作為南京市職業(yè)教育隊伍中的主力軍，正順應(yīng)著時代的發(fā)展，根據(jù)市場的需求，全面培養(yǎng)出具有較強實踐能力的中等專門型人才。本文將就我校服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生的生源情況、專業(yè)教學(xué)思路的更新以及教學(xué)課程的改革等方面進行逐一闡述，為培養(yǎng)服裝專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升服裝專業(yè)職業(yè)教育水平提供參考。

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計 自主學(xué)習(xí) 課程教學(xué) 素質(zhì)教育

【中圖分類號】G71【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）11-0244-02

長期以來，由于我國政府對教育事業(yè)的重視，對教育的投入在國民收入中的比重不斷上升，與發(fā)達國家之間的差距已趨于縮小，但隨著步入21世紀(jì)的今天，我們又必須正視一點，要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，就需要進行教育改革，同時也認識到轉(zhuǎn)變教育思想，是教育改革的核心，忽視個性，扼殺創(chuàng)造性是我國傳統(tǒng)教育的痼疾。我們必須從長期應(yīng)試教育的種種弊端中走出來，大力實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生主動、輕松的學(xué)習(xí)，其個性才能得到自由發(fā)展，形成良好的思維品質(zhì)。

在實施素質(zhì)教育的實踐中，我們要把學(xué)生看成一個有思維的獨立的人，從人的全面發(fā)展的整體上把握思考。教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這是形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，也是推進素質(zhì)教育的一種趨勢的必然。

我校是一所以服裝設(shè)計專業(yè)為主線的國家級重點中等專業(yè)學(xué)校。從服裝設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來看，是要培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展，牢固掌握必要的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和服裝設(shè)計專業(yè)知識，有較強實踐能力的中等專門人才。從業(yè)務(wù)上說應(yīng)當(dāng)具有比較系統(tǒng)的服裝生產(chǎn)工藝過程，具有一定的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)造能力；了解服裝的經(jīng)營管理、市場預(yù)測和具有一定開發(fā)新產(chǎn)品的能力。再從服裝市場，用人單位需要來看，各服裝企業(yè)爭創(chuàng)名牌，積極設(shè)計，生產(chǎn)款式獨特，質(zhì)量上乘，價格合理的各類成衣。當(dāng)前企業(yè)在市場競爭中，采取了靈活多變的策略，加工批量小，使產(chǎn)品更新更快。這就要求服裝款式設(shè)計的快速更新，制做工藝水平精湛，這也是服裝用人單位的要求。以上這些迫使我們服裝專業(yè)學(xué)校必須著力進行教育改革、使服裝專業(yè)的職業(yè)教學(xué)的教學(xué)觀念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實訓(xùn)方式等均要適合社會的要求，否則職業(yè)學(xué)校就難以生存。

再觀我校服裝設(shè)計專業(yè)生源情況，有的是對服裝設(shè)計專業(yè)抱有特殊的感情，喜愛設(shè)計繪畫，填報我校來 學(xué)習(xí)的；有的是抱著即來之則安之的態(tài)度來我校就讀的，也有不少是被家長們逼著來學(xué)習(xí)這一專業(yè)的……。所以在進校以后學(xué)生在學(xué)習(xí)上有積極努力的，也有被動的，甚至也有的覺得越學(xué)越?jīng)]勁的，然而要達到培養(yǎng)目標(biāo)，服裝市場要求適應(yīng)社會競爭，學(xué)校必須以現(xiàn)代化的教育觀念為主導(dǎo)，以適應(yīng)現(xiàn)代化服裝產(chǎn)業(yè)人才需要為基礎(chǔ)，切實提高學(xué)習(xí)服裝設(shè)計的創(chuàng)造性意識及動手能力，大膽進行教學(xué)改革。培養(yǎng)學(xué)生愛專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，自求新知識的能力，以及獨立見解，獨立創(chuàng)造的設(shè)計意識，才能使學(xué)生成為適應(yīng)現(xiàn)代化服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實用型專門人才。為此我校設(shè)立了《指導(dǎo)服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教育模式的研究》課題，同時也想通過此課題的研究，進一步討論如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，而使教師有所教，學(xué)生有所學(xué)，使學(xué)生在教師的知道下，會讀書、會聽課、會筆記、會觀察、會操作運用、會計劃安排、會創(chuàng)新，最終使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)的品格，這些都是我們這個課題研究的目的。指導(dǎo)服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式是指運用現(xiàn)代課程教學(xué)結(jié)構(gòu)理論，構(gòu)建符合學(xué)生年齡特點，心理特點，認識特點，符合服裝設(shè)計學(xué)科特點與規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性為前提；以創(chuàng)造性思維訓(xùn)練激發(fā)思維，發(fā)展認識能力為重點。以堅持雙主體，二元互補為原則，注重開發(fā)人的指揮潛能，形成人的健全個性，優(yōu)化課堂教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)的主動，學(xué)的輕松，從而達到學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)，會學(xué)，以發(fā)揮學(xué)生主體潛能為目標(biāo)的課堂教學(xué)目的。

在研究過程中各類服裝設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)與日俱增，注重學(xué)生構(gòu)思的表達與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教會學(xué)生對名師作品的借鑒，教會學(xué)生對自己練習(xí)作品進行自己設(shè)計構(gòu)思的演講，自我點評以及對他人點評分析等等，鍛煉學(xué)生的表達能力，拓寬設(shè)計思維，收集更廣泛的設(shè)計信息。同時，教師要知道學(xué)生進行服裝市場調(diào)研，讓學(xué)生接觸社會，自行收集市場最流行信息，使書本理論與社會理論相結(jié)合。學(xué)生的主體作用是積極投入，在設(shè)計上要敢想、敢說、敢問、敢做、自發(fā)求學(xué)，教師要尊重學(xué)生的設(shè)想，相信學(xué)生能夠自我教育，發(fā)展自己的潛能。教師要為其潛能的開發(fā)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，才能取得良好的教育效果，講到我校服裝設(shè)計教學(xué)計劃的設(shè)置，如；時裝畫技法，服裝效果圖的繪制（其中含服裝設(shè)計圖、設(shè)計意識表述以及1：5裁剪圖），教師要強化學(xué)生的技能訓(xùn)練。在啟發(fā)肯定學(xué)生設(shè)計的效果圖上，再給予點撥，從而激發(fā)學(xué)生的設(shè)計興趣，促使他們不斷設(shè)計，不斷提高。一旦學(xué)生通過努力繪得一張使自己較為滿意的效果圖時，必將會向教師討論如何制裁剪圖的方法，同時也會自行組織最美麗的語言來正確表達自己的設(shè)計意圖，達到強化技能訓(xùn)練的目的。當(dāng)然此時的技能訓(xùn)練還包括美育訓(xùn)練（欣賞能力的訓(xùn)練、審美能力的訓(xùn)練、美術(shù)技巧的訓(xùn)練），創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練（多設(shè)計小樣），技能操作的訓(xùn)練（制圖、作品工藝的制作等），通過以上指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生在能力上達到全面的培養(yǎng)。

根據(jù)服裝專業(yè)教學(xué)特點和服裝設(shè)計教學(xué)內(nèi)容需要，在課程教學(xué)的時間安排上以利于學(xué)生設(shè)計思維、操作思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。采用以課次為單位（記2-4個課時為一次課），符合專業(yè)教學(xué)的科學(xué)性。在服裝的科學(xué)內(nèi)容上，主要分為：（一）服裝設(shè)計概述。（二）服裝的形式美。（三）服裝的部件設(shè)計。（四）整體設(shè)計構(gòu)思及表達。（五）各類服裝的整體設(shè)計。（六）時裝畫技法，畢業(yè)設(shè)計。我校的課題研究是在（五）、（六）內(nèi)容的課堂教學(xué)中的教學(xué)活動。（學(xué)生應(yīng)具備（一）至（四）的基礎(chǔ)知識）針對我校的服裝專業(yè)的具體狀況，在課題模式的設(shè)計中遵循教學(xué)模式的三個特點，即：教學(xué)的規(guī)范性、教學(xué)的變量性、教學(xué)的創(chuàng)造性。以下從師生雙方進行模式的簡略闡述，教師方面：優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容具體化，充分了解學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特征；并能采用其優(yōu)化的學(xué)習(xí)程序，構(gòu)建學(xué)習(xí)模式；在評價中以多鼓勵為主激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情、創(chuàng)造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的外在學(xué)習(xí)動機，挖掘?qū)W生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生最終對服裝設(shè)計的學(xué)習(xí)達到自覺的深層學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)出最好最美的服飾。學(xué)生方面：學(xué)生能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，明確要求，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生將收集的信息，根據(jù)教師提出的要求進行思維活動——設(shè)想和構(gòu)思。最后在教師的指導(dǎo)下學(xué)生能正確自我評價，學(xué)會不僅能正確評價自己的作品，也能正確評價他人的作品，達到自我深層學(xué)習(xí)，進而提高自我創(chuàng)新的能力。

在實際服裝設(shè)計課的教學(xué)中，教師利用專業(yè)本身直觀、生動、創(chuàng)意、參與的教學(xué)特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自己去體會理解設(shè)計原理，在從實踐操作提煉設(shè)計經(jīng)驗，給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機會，為學(xué)生創(chuàng)造自我實現(xiàn)的條件，而教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，合理、科學(xué)的組織教學(xué)，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，其中還運用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，設(shè)計制作相關(guān)課題的多媒體演示軟件，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，將學(xué)生知識的獲得建立在以情育人、以知誘學(xué)，把握知識本身的魅力，去激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，從而促進學(xué)生樂于去學(xué)，主動去學(xué)。在教學(xué)中學(xué)生活動貫穿整個教學(xué)過程，給學(xué)生自主權(quán)，做到對知識的悅納，真正實施培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。

學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該是有序的、多方位的，在各科教學(xué)中都應(yīng)滲透自主教學(xué)。在研究課題中，我們由服裝設(shè)計專業(yè)研究，擴展到語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、美術(shù)等十多門課程的教學(xué)中，由實驗班逐步擴展到其他班組。由此可見，我校對課題研究的高度重視，教師對教育改革，教學(xué)模式的探討和研究，在全校范圍內(nèi)實施素質(zhì)教育，以迎合現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)對人才的新要求。

縱觀教育改革的不斷深入，素質(zhì)改革的全面實施，我們必須加大對教學(xué)模式的研究力度，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會互助合作，學(xué)會創(chuàng)新，將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力放在首要位置，這樣才能在師生的共同努力下促使我們的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展！

參考文獻：

[1]曾曉泉：《藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究》，《高教論壇》2010年第2期

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